Читаем И этому надо учиться полностью

При наличии «животика», данные точки можно греть до 3 минут, но не больше, чем до второго жжения, если оно будет раньше трёх минут. Обратите внимание, что одна точка отстоит от другой всего на 1,5 сантиметра. Это значит, что после прогревания, вы обнаружите большое розовое пятно на коже, которое будет содержать в себе обе точки — это совершенно нормально.

R4(3), R6(4) — внутренняя сторона левой ноги, греть до 2 минут.

RP4(5), RP6(6) — внутренняя сторона левой ноги, греть до 2 минут.

Рисунок 32.

Лучше начинать греть с точек, усиливающих почки, как и обозначено в порядке следования точек. Селезёнка поможет «отсечь» от почек лишнюю энергию Ян, которая возникнет при прогревании точек.

F5(7) — внутренняя сторона правой ноги, греть до 2 минут.

Рисунок 33.

IG3(8) — сбоку на ладони левой руки, греть до 2 минут.

Рисунок 34.

С5(9) — внутренняя сторона правой руки, греть до 2 минут.

Рисунок 35.

МС6(10) — внутренняя сторона левой руки, греть до 2 минут

Рисунок 36.

GI11 (11) — внешняя сторона правой руки, греть 15–25 минут, 5–7 раз!

Рисунок 37.

Точки все зарисованы. Приступайте к прогреванию.

<p>Болезненные месячные циклы</p>

Данная проблема касается очень большого количества женщин, для которых одно упоминание о приближающемся цикле способно вызвать множество негативных переживаний и эмоций.

Можно ли остановить болевой синдром или значительно ослабить его силу? Да. Это можно сделать. Рассмотрим причины и конкретные рекомендации для преодоления этой серьёзной проблемы.

Существует несколько причин, вызывающих болезненные месячные:

дефицит Инь энергии в нижнем обогревателе (низ живота);

дефицит Инь энергии почек и Инь энергии селезёнки:

избыток Ян энергии почек («холод», проникший с энергией ветра);

избыток Ян энергии селезёнки («влажность», проникшая с ветром).

Из обозначенных причин составим рецепт точек.

Рецепт точек при болезненных месячных (авторская наработка)

Курс 7-10 сеансов, через день (не во время месячного цикла!), с 19 до 21 часа (± 2 часа).

VC6(1). VC7(2) — по центру живота, ниже пупка, греть до 2 минут.

R4(3), R6(4). RP4(5) — внутренняя сторона левой ноги, греть до 2 мин.

R3(6) — внутренняя сторона правой ноги, греть седативно. 15 минут.

RP2(7) — внутренняя сторона правой ноги, греть седативно. 10 минут.

Зарисуем все перечисленные нами точки.

VC6(1). VC7(2) — по центру живота, ниже пупка, греть до 2 минут.

Рисунок 38.

R4(3), R6(4). RP4(5) — внутренняя сторона левой ноги, греть до 2 мин.

Рисунок 39.

R3(6) — внутренняя сторона правой ноги, греть седативно, 15 минут.

Рисунок 40.

RP2(7) — внутренняя сторона правой ноги, греть седативно, 10 минут.

Рисунок 41.

Данные рекомендации помогут значительно убрать полностью или значительно снизить болевой синдром при месячных циклах, которые, как правило, вызваны энергией холода, влажности или ветра в нижней части тела женщины. Теперь, кажется, всё. Мы завершили последнюю главу нашей книги. Остаётся только заключение.

<p>Заключение</p>

Спешим поздравить вас. дорогие читатели, мы прошли пусть небольшую, но всё же важную для нас часть Великого Пути Познания Истины. Только в познании можно обрести то, чего вам недостаёт в жизни. К сожалению, не все ещё придают большого значения мыслительному процессу, гораздо больше времени уходит на работу, сон или еду.

Биологи проводили очень интересный эксперимент с шимпанзе. Они брали трёх мам с детёнышами и создавали следующие условия.

Одну пару (мать и малыша) они разделяли и изолировали ребёнка от матери полностью, давая ему возможность видеть всех своих родственников, включая отца.

Во второй паре малыша также отлучали от матери, но кроме своих собратьев и родственников он мог контактировать с людьми.

В третьей случае, маму с младенцем изолировали от окружающего мира так, что малыш мог общаться только с матерью, не видя и не зная ничего о своих родственниках и собратьях (включая отца), в том числе и о людях.

Проходило несколько лет. и подводили результат эксперимента. Смеем вас заверить, эти результаты стоят того, чтобы над ними задуматься.

Первая и вторая пара (полная изоляция от матери!) — детёныш вырос агрессивным и злобным, нападал на людей, родичей и на свою мать, когда её подвели к нему.

Третья пара (контакт только с матерью!) — детёныш удивительно добр, ласков и общителен с сородичами и людьми.

Для чистоты результатов эксперимент повторяли множество раз. но результаты были неизменны. Получаем очень важный вывод.

При отсутствии общения с матерью — ребёнок становится агрессивным и злобным. При контакте и общении с ней — ребёнок добр, отзывчив и общителен.

К чему все эти биологические страсти?

Статистические данные показывают: матери общаются со своими детьми, в среднем, не более 15 минут в сутки, если за общение брать диалог, разговор на интересующую их тему.

Необходимо исключить те «диалоги», которые не идут далее следующих наборов слов: «Есть будешь?», «Иди ко мне!», — и аналогичные им.

Перейти на страницу:

Похожие книги

111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука