Я ребенок. Мне 30 лет

Безусловно, все мы хотим добра нашим детям, но не всегда знаем, что же для них лучше. В зарисовке видно, как может быть задушена спешкой (а иногда и любовью) лидерская часть личности, которая обязательно должна проявиться в детстве. У повзрослевшего героя эта часть компенсировалась до уровня тирании на работе. А бывает, стать лидером в обществе не получается, и тогда нереализованная потребность делает человека домашним деспотом.

«Кризис трех лет» со страхом ждут все родители. Этот период начинается в возрасте двух с половиной – трех лет с уверенного возгласа «Я сам!» Ребенок требует максимальной самостоятельности в действиях, отвергает помощь, сам хочет выбирать себе одежду и еду, решать, куда он пойдет и что будет делать. Этот период нужен, чтобы ребенок ощутил свои собственные силы.

Кроме того, кризис трех лет – проверка взрослых на доверие. Ребенок пыхтит, но сам завязывает шнурки. Или достает игрушку с высокой полки, забирает у отца молоток, чтобы забить гвоздь. Таким образом он проявляет себя и проверяет, насколько взрослые ему доверяют.

Когда этот момент настанет, и покладистый, удобный раньше ребенок вдруг захочет все делать сам – позвольте ему это. Ведь продлится такое поведение совсем недолго, а результаты родительских решений будут оказывать влияние на всю его дальнейшую жизнь. В свое время через это прошли и вы.

Кризис трех лет – это прежде всего кризис взаимоотношений ребенка с окружающими людьми. Он протекает особенно остро, если взрослые не замечают желания ребенка быть самостоятельным, сдерживают его активность и инициативу, стремятся во что бы то ни стало сохранить прежний тип взаимоотношений, в котором ребенок полностью подвластен взрослому.

К концу третьего года жизни ребенок открывает себя как отдельную личность, как самостоятельный, не зависящий от других людей источник разнообразных желаний и действий, начинает осознавать, что он обладает волей и может ею пользоваться. У него появляется стремление к самостоятельности, он пробует противопоставлять свои желания желаниям взрослых. Он чувствует, что способен изменить мир предметов и отношений, управлять своими действиями и воображением. Ощущая свое могущество и растущее чувство независимости, ребенок решительно восстает против ограничений и стремится обо всем составить собственное мнение. Этот период еще называют «первой взрослостью».

В год ребенок уже может ходить, в два – бегать. К концу третьего года он умеет самостоятельно умываться, одеваться, кушать. Поведение к концу раннего детства становится менее зависимым от взрослого. Его развитие идет в направлении все большей самостоятельности. Активно развивается познавательная деятельность, формируются наглядные формы мышления, целенаправленное восприятие, начинает проявляться фантазия. К трем годам дети хорошо понимают речь взрослых. В этот период ребенок много и охотно говорит со старшими и сверстниками, с удовольствием слушает чужую речь, рассказы, сказки. У ребенка появляется устойчивый интерес к другим детям. В это же время происходит отделение ребенка от взрослых, ослабевает слитность его существования с жизнью и деятельностью родителей, совместным предметным действиям ребенок теперь предпочитает самостоятельные.

Наиболее яркий и отмечаемый большинством родителей феномен этого периода – появление в речи ребенка местоимения «я». Это внешний признак того, что ребенок переходит на новый этап своего развития. Теперь каждый результат его самостоятельной деятельности утверждает, подкрепляет его «Я». Ребенок начинает воспринимать оценки с особым пристрастием, искать у взрослых признание своих достижений, появляется чувство гордости за свои успехи.

Итак, причины кризиса трех лет лежат в области отношений ребенка и взрослого. Возникающие в это время негативные проявления в поведении показывают, что во внутреннем мире ребенка произошли существенные изменения и полное сохранение прежних отношений со взрослыми в семье противоречит новому уровню развития ребенка. Именно из-за этого противоречия кризис может проходить тяжело.

Кризис трех лет очень хорошо изучен и обстоятельно описан в отечественной психологии. Л. С. Выготский приводит описание симптомов этого кризиса.

Первый симптом – негативизм, при котором выбор ребенка всегда идет вразрез с тем, что ему предлагают взрослые. При этом ребенок реагирует не на содержание действия, а на само предложение взрослых. Весь смысл негативизма в противопоставлении своего мнения чужому.

Второй симптом – это упрямство. Ребенок настаивает на чем-либо даже не потому, что ему этого сильно хочется, а просто потому, что он этого потребовал. Мотивом упрямства является принятое ребенком самостоятельное решение: он так сказал и хочет непременного исполнения своего слова.

Третий симптом – строптивость ребенка. Строптивость направлена против существующих правил, установленных для ребенка, против привычного образа жизни. Она выражается в своеобразном детском недовольстве, противоречии просьбам и требованиям взрослых.