Читаем Я сделаю это сегодня! полностью

Сегодня я встал в 5 утра. В 5:20 мне в голову пришла идея новой статьи. В 6 утра эта статья (более 1 100 слов) уже была опубликована на сайте – вуаля! Прошло менее 45 минут от развития идеи до публикации. Я обожаю такой темп. И эти сорок с лишним минут доставили мне огромное удовольствие. Я мог бы целое утро писать эту статью, но зачем так медлить? Быстро – это круто.

Конечно, в режиме ускорения я буду делать больше ошибок. Да и текст будет менее изящным и отшлифованным. Но разве это плохо? Да, вместо этого я могу быть грубоватым, но зато я буду делиться своими идеями и распространять их по миру – вот что важно. Позволяйте течению энергии захлестнуть вас и нести вперед невероятно быстро. Не медлите, иначе ваши идеи засохнут и погибнут.

Сегодня я решил поставить перед собой непростую задачу – писать в течение двенадцати часов подряд. Причем писать быстро, чтобы посмотреть, сколько текста я смогу создать. Я буду писать весь день и позволю себе прерваться только для того, чтобы перекусить или дать мозгу отдых. Но публиковать написанные статьи я буду в течение нескольких недель, не все сразу. Стоящая передо мной задача – это мой способ получать еще большее удовольствие от процесса создания статей.

Обратите внимание: ускоряться – это не значит работать как сумасшедший долгими часами без продыху. Это значит начать по-другому думать о работе, лучше сосредоточиваться на ней и получать БОЛЬШЕ УДОВОЛЬСТВИЯ от ее выполнения.

Как думаете, доставит ли вам достижение цели больше удовольствия, если вы удвоите, утроите или удесятерите свою скорость? Придумайте себе цель и спросите: «Как мне увеличить скорость ее достижения в 10 раз?» Какая-нибудь свежая идея обязательно посетит вас. Прислушайтесь к себе: почувствовали ли вы дополнительную энергию и восторг от предстоящей скорости? Тогда вперед!

Заряжай мозги, или Как улучшить свою производительность за пару минут

Внутри вашей черепной коробки находится суперкомпьютер. Он достался вам абсолютно бесплатно и в отличном состоянии. Благодаря 100 миллиардам нейронов, а также стандартной связи одного нейрона с 1000–10 000 других, ваш мозг, обладающий сетевой системой, – это невероятно мощный и многофункциональный инструмент.

Возьмите в руки какой-нибудь небольшой предмет, например ручку или ложку, и посмотрите на него. Переверните предмет вверх тормашками. Покрутите его. Обратите внимание: ваш мозг способен распознать этот предмет независимо от того, в каком положении предмет находится. Вы можете изменить уровень освещенности, перенеся предмет в тень. Или скрыть какую-нибудь его деталь от глаз. Вы можете согнуть или сломать его. И все равно ваш мозг с легкостью распознает предмет. Это под силу даже ребенку.

Но что происходит на внутреннем уровне? Зрительная зона коры головного мозга, состоящая из 538 миллионов нейронов, параллельно производит невероятное количество обработок сигналов, поступающих от глаз. Зрительная зона идентифицирует грани, оценивает цвета, отслеживает движения, истолковывает отражение… и даже больше – и все это в режиме реального времени.

Ваш мозг производит даже дополнительную обработку для того, чтобы компенсировать слепое пятно на дне сетчатки глаза. Ваши глаза «не видят» никаких данных для этого слепого места, поскольку в нем нет ни палочек, ни колбочек – в этом месте зрительный нерв соединяется с дном глазного яблока, но зрительная зона коры мозга использует окружающую информацию, чтобы спрогнозировать то, что должно быть в этом слепом месте, и восполняет недостающие данные на основе догадки. Если через слепое пятно пройдет полоса, вы воспримете ее как непрерывную линию, хотя исходные данные, которые поступят от сетчатки глаза, покажут, что эта полоса разбита на две части.

Все эти процессы протекают на подсознательном уровне. Вы не чувствуете, как они происходят, и не знаете об обработке увиденного. К тому же, эта часть вашего мозга очень активна, в ней происходят многочисленные процессы. А на выполнение таких сложных (и к тому же высокоскоростных) операций требуются кислород, сахар и другие внутренние ресурсы.

Даже если вы попробуете сосредоточить свое внимание на этих процессах, вы не сможете осознавать, что происходит в зрительной зоне. Данные операции слишком быстры и слишком сложны, чтобы ваш мозг мог их отследить.

Зрительная зона составляет всего лишь 1/200 часть вашего мозга, а слуховая – приблизительно 1/1000. Если человек даже не способен понять, какие операции выполняют эти относительно маленькие зоны головного мозга, как можно надеяться на то, что он осознает, какие постоянные процессы протекают в оставшейся части мозга?

Перейти на страницу:

Похожие книги

История Византии
История Византии

Византийская империя. «Второй Рим».Великое государство, колыбель православия, очаг высокой культуры?Тирания, безжалостно управлявшая множеством покоренных народов, давившая в подданных всякий намек на свободомыслие и жажду независимости?Путешественники с восхищением писали о блеске и роскоши «Второго Рима» и с ужасом упоминали о жестокости интриг императорского двора, о многочисленных религиозных и политических распрях, терзавших империю, о феноменально скандальных для Средневековья нравах знатных византийцев…Византийская империя познала и времена богатства и могущества, и дни упадка и разрушения.День, когда Византия перестала существовать, известен точно: 29 мая 1453 года.Так ли это? Что стало причиной падения Византийской империи?Об этом рассказывает в своей уникальной книге сэр Джон Джулиус Норвич.

Джон Джулиус Норвич

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература
Педагогика угнетенных
Педагогика угнетенных

«Педагогика угнетенных» Паулу Фрейре (1921–1997) – это книга, которая в свое время произвела революцию в западной системе образования, положив начало направлению «критическая педагогика» и став одним из основополагающих текстов этого направления. Детально анализируя принципы марксистской классовой борьбы, Фрейре предлагает свой взгляд на отношения в обществе со значительным социальным расслоением.«"Педагогика угнетенных" была написана в основном не с целью предложить новую методологию (что противоречило бы представленной автором критике стереотипных моделей образования), а с целью простимулировать развитие освободительного образовательного процесса, который бросает ученикам вызов, призывает их к действию и требует, чтобы при помощи грамотности и критического мышления они учились изменять мир, в котором живут, вдумчиво и критически его оценивая; чтобы они могли выявлять разногласия и противоречия, присущие отношениям между угнетателями и угнетенными, и противостоять им. В сущности, Фрейре предлагает читателю идеологическую карту революционных изменений…». (Дональдо Мачедо)

Паулу Фрейре

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература / Философия / Образование и наука