Ян ван Дайк о детях с врожденными нарушениями зрения и слуха. Вопросы обучения и исследование проблем

Теория привязанности. Теория привязанности в настоящее время является одной из основополагающих теорий детского развития. Ее истоки восходят к психоанализу (Р. А. Шпиц, 2006, Дж. Боулби, 2003), она подпитывается идеями теории кризисных периодов развития личности Э. Эриксона и этологической концепцией К. Лоренца. В настоящее время эта идея развивается благодаря ставшим классическими исследованиям М. Эйнсворт об индивидуальных особенностях привязанности младенца к матери, научно-практическим разработкам К. Бриша (2014) и в целом представляет сейчас самостоятельное научно-практическое направление, дающее объяснение многим особенностям развития ребенка.

«Привязанность» (англ. – attachment) – термин, которым обозначаются специфические эмоционально-психологические, устойчивые во времени связи индивидуума с любящими его людьми. М. Эйнсворт определяет эти связи как «духовные» и в одной из своих последних работ (Ainsworth M., 1989) пишет о том, что их формирование в течение всей жизни происходит с разными людьми: родителями, родственниками, сексуальными партнерами, друзьями (Боулби, 2003; Басилова, Скабло, 1998).

Считается, что в норме привязанность к матери формируется к 7–8 месяцам первого года жизни младенца; она также может быть выражена к этому времени и по отношению к другим людям, которые много и тепло общаются с ребенком, – отцу, бабушкам и дедушкам, старшим братьям и сестрам и др. Различают три фазы формирования привязанности (по Р.А. Шпицу):

• от рождения до 3 месяцев, когда ребенок еще не осознает свою мать как отдельное особое существо, не проявляет никаких внешних признаков тревоги, если вместо матери появляется кто-то другой, и одинаково ищет близости с любым знакомым и незнакомым человеком доступными ему средствами (улыбкой, вокализациями, двигательной активностью) – предобъектальная стадия;

• от 3 до 6 месяцев – время, когда ребенок учится постепенно узнавать знакомые и незнакомые лица. При этом мать, как лицо наиболее быстро и активно реагирующее на сигналы младенца, скорее других выделяется им, именно ей в первую очередь начинают адресоваться ответные сигналы ребенка – стадия предварительного объекта;

• от 7 до 8 месяцев – период, когда у ребенка формируется представление о постоянстве людей и предметов и особенно матери, он становится четко избирательным в общении с нею, а также со знакомыми и незнакомыми людьми – стадия объекта. Как следствие сформированности привязанности исчезают ровные дружелюбные реакции ребенка на любого человека, появляются признаки тревоги при приближении незнакомого, ребенок обнаруживает явную тревогу при отделении от матери.

В то же время считается, что чем более обеспечивала и обеспечивает мать постоянство комфортного состояния ребенка, тем легче вырабатываются у него в дальнейшем чувства безопасности и защищенности, которые помогают ему уже к концу первого года жизни стать эмоционально уравновешенным и приобрести доверие к окружающим людям и миру в целом. Таким образом, по Э. Эриксону оказывается разрешенным первый кризис личностного развития, приуроченный к концу первого года: конфликт между доверием и недоверием. Согласно теории кризисных периодов развития личности, человек на протяжении жизни переживает восемь кризисов, суть которых – конфликт между противоположными состояниями психики. Если конфликты разрешаются успешно, то кризис не принимает острых форм и заканчивается образованием определенных личностных качеств. Неудачное разрешение кризиса приводит к тому, что человек, переходя на новую стадию развития, переносит с собой и необходимость решать противоречие, свойственное не только данной, но и предыдущей стадии, однако в таком случае это дается гораздо труднее. Комфортное состояние младенца в общем виде связано с полноценным удовлетворением его социально-психологических и биологических потребностей и основано на ощущении ребенком постоянства этого процесса удовлетворения со стороны матери или заменяющего ее лица. Неполноценное и непостоянное удовлетворение основных потребностей ребенка матерью или лицом, ее заменяющим, ведет к искажению формирования привязанностей и появлению ряда специфических клинических симптомов (Басилова, Скабло, 1998).