Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия

В-третьих, как труп, так и медальон в его руке вы нашли при свидетелях, правда, вряд ли кто будет слушать Люси – бедную немую девушку, которую большинство соседей считают сумасшедшей. Да и второй свидетель не очень-то заслуживает доверия для кого-либо со стороны. Дело в том, что это фантом, бестелесный дух Дэвид. Один из проезжавших ученых-парапсихологов подарил вам прибор, способный реализовать одну из фантазий. Вы захотели оживить недавно умершего друга. Так появился Дэвид. Но он существует, лишь пока работает прибор (горит свеча). Дэвид все видел и полностью на вашей стороне.

Итак, ваша цель: отвести подозрения в убийстве, найдя человека, который сможет доказать, что тело, прибывшее на пересадочную станцию, было уже мертвым.

Не забудьте получить у мастера игры… (количество кредиток определяет мастер игры) кредиток.

Данный сюжет имеет детективный характер, поэтому наряду с навыками установления контакта он развивает такие навыки, как умение задавать вопросы, уточнять, резюмировать, выстраивать причинно-следственные связи, а также навыки убеждения, распознавания и противостояния манипуляции.

Как уже говорилось, игра достаточно объемна по времени, кроме того, она требует от ведущего очень высокого уровня профессионализма, что позволит ему спонтанно действовать в ситуации незапланированного действия. Как поведут себя участники, предугадать нельзя, но есть ряд тенденций:

• чтобы игра не началась с хаоса, отнеситесь серьезно к этапу освоения. Начните этот этап с того, что попросите каждого героя сделать себе бейджи с именами. Это позволит всем осмотреться и найти тех, кто так или иначе обозначен в его роли. Просто имена в любом случае ничего не дадут тем, в чьей роли про них ничего не написано. Затем дайте время на то, чтобы каждый несколько раз (это важно, так как много деталей) перечитал свою роль и продумал стратегию своих действий;

• мастеру игры полезно перед началом зарисовать схему со всеми ролями, их статусом и системой взаимоотношений, в противном случае, если он сам будет плохо ориентироваться в ходе игры, в ролях и их функциях, игра зайдет в тупик, из которого будет трудно выйти, что снизит динамику, и участники потеряют интерес к игре;

• примерно раз в полчаса мастер игры может делать стоп-кадр, напоминая сюжет, правила, обозначая, сколько игрового времени еще осталось;

• мастер игры должен все время находиться в поле зрения всех участников. Кроме того, ему необходимо ходить по игровому пространству и наблюдать за действиями каждого, отмечая находки или ошибки коммуникативного характера;

• можно ввести несколько супервизоров, которые, не участвуя в игровом процессе, будут отслеживать проявления у участников тех или иных коммуникативных навыков. За ними будет основное слово на этапе анализа результатов игры;

• если участников больше или меньше, вы можете убрать или добавить роли, но следите, чтобы логика сюжета и возможность каждой роли решить свои задачи сохранились.

Приложение 14 Дополнительные материалы к параграфу 3.3.1. Актуализирующие, мотивирующие игры

Черный ящик

...