Играем по науке. 50 удивительных открытий, которые вы сделаете вместе с ребенком

Усадите сына/дочку на высокий детский стул или в автомобильное кресло и положите перед ребенком две из выбранных вещей так, чтобы он не мог до них дотянуться. Встаньте лицом к малышу за столик, на котором лежат предметы, и нацельте взгляд на один из них. Скажите: «Посмотри сюда». В течение 15 секунд описывайте объект, сохраняя нейтральное выражение лица и нейтральный тон. (Например, если вы выбрали кружку, можно сказать: «Она из пластмассы. Она красная. У нее есть ручка».) Затем повторите: «Посмотри сюда», после чего придвиньте к ребенку оба предмета и позвольте ему полминуты ими поиграть. Обратите внимание на то, какой из них заинтересовал его больше.

Теперь повторите процедуру с двумя оставшимися вещами, но описание на сей раз не должно быть нейтральным: выразите страх мимикой и интонацией (начните с испуганного «Ах!», говорите напряженно и быстро). Имейте в виду, что сигнализировать о чувствах, которые вы якобы испытываете к предмету, можно только лицом и голосом. Избегайте отрицательно окрашенных слов, таких как «ужасный» или «страшный». Описание должно состоять исключительно из объективных фактов. Как и в прошлый раз, придвиньте к ребенку обе вещи и предоставьте ему для игры примерно 30 секунд. Заметьте, какой предмет вызовет у него больший интерес.

Гипотеза

Десятимесячные крохи в обоих случаях уделят двум объектам равное внимание, однако годовалые дети проявят особый интерес к вещи, которую вы опишете спокойным тоном, и не захотят играть с тем предметом, который вы описали с испуганным выражением.

Результаты исследований

В 2003 г. десятимесячным и годовалым девочкам и мальчикам показали видеофрагмент, в котором женщина смотрела на один из двух предметов и говорила о нем с нейтральной интонацией и нейтральным выражением лица. Затем малышам предложили поиграть с вещицами. После этого участников эксперимента поделили на две группы и продемонстрировали им два разных ролика, в одном из которых тон и мимика актрисы выражали испуг, а в другом – энтузиазм. Вторую пару предметов тоже предложили детям для игры.

Исследователи установили, что десятимесячные младенцы не выказали существенных различий в восприятии трех по-разному окрашенных монологов (нейтрального, негативного и позитивного). Однако годовалые участники эксперимента в большинстве своем предпочитали играть с описанным предметом, если актриса говорила о нем спокойно или увлеченно, и не брать в руки ту вещь, которую женщина представила как источник отрицательных эмоций, причем в последнем случае некоторые из малышей постарше сами начинали беспокоиться.

По заключению исследователей дети в возрасте одного года способны воспринимать сигналы, передаваемые тоном и мимикой говорящего, и соотносить их с описываемым предметом, между тем как десятимесячные младенцы такой способности не демонстрируют.

Вывод

Умение улавливать эмоции, испытываемые другими людьми, чрезвычайно полезно. В баре оно помогает нам не ввязаться по недоразумению в драку, в офисе подсказывает, что не стоит просить о прибавке к зарплате, если вы вошли в кабинет своего начальника и застали его не в настроении. Благодаря способности понимать чужие чувства, нам порой удается избежать неприятностей. Потому-то этот навык так важен для хрупких малышей. Привыкая бояться чего-то, чего боимся мы, они учатся избегать предметов, которые могут им навредить. На данном этапе развития дети уже понимают, что если вы характеризуете те или иные объекты как опасные, то от таких объектов: газовой плиты, ящика с ножами, людей с татуировками на лице – лучше держаться подальше.

39. Пешеходная экскурсия

Возраст: 10–16 месяцев

Уровень сложности: средний

Область исследования: двигательные навыки

Эксперимент

Проведите этот эксперимент, когда ваш ребенок начнет ходить самостоятельно. Улучив теплый денек, расстелите на ровной поверхности возле дома дорожку из пергаментной бумаги длиной примерно 3,5 метра. Нанесите на ступни малыша легко смывающиеся чернила: пяточки и пальчики должны оставлять отчетливые следы. (Если вы предпочитаете провести эксперимент в помещении, ножки можно просто смочить водой, чтобы ничего не перепачкать.) Затем поставьте ребенка на один конец дорожки, а сами встаньте на другом и подзовите малыша. После этого повторите процедуру сами, пройдя привычным шагом по более длинному куску бумаги. Сравните собственные следы со следами своего карапуза. Эксперимент можно проводить несколько раз на протяжении месяцев и даже лет, наблюдая изменения в походке ребенка.

Гипотеза