Индок охотится за пауками

За последними столами уже сидели Аида Петровна и Анна Геннадьевна. Галина Георгиевна с присущей ей важностью разложила на парте какие-то бумаги. Директриса пришла точно к звонку с одной из своих подруг, учительницей математики.

Урок не задался с самого начала. Ученики, ошеломлённые наплывом учителей, отвечали плохо. У многих дрожал голос, некоторые всё время оглядывались. Иван Иванович жалел детей:

– Спокойно, не волнуйтесь... Ну не знаете, так ничего страшного. Мы сейчас повторим, и вы запомните. Всё будет в порядке. Не переживайте! Ладно, не хотите, можете не отвечать!

Школьники и так не отвечали. Галина Георгиевна строчила на бумаге без передышки, а директриса насмешливо улыбалась.

Отчаявшись получить ответы от школьников, Иван Иванович начал вспоминать материал урока сам, причём иногда всплывали такие подробности, которые вовсе не проходят в шестом классе. Он начертил на доске розу ветров, подробно изложил, как образуются бризы, муссоны и пассаты, вспомнил циклоны и антициклоны, но испуганные ученики не проявляли активности. Без диалога с детьми, без опроса, показательный урок был обречен на провал. Но Иван Иванович сам разрешил им молчать!

Главное протянуть время, любой ценой протянуть время, лишь бы закончился этот урок! – географ то и дело поглядывал на наручные часы, но их стрелки казалось, почти застыли.

Что делать? – Иван Иванович вспомнил, что на открытом уроке надо опираться на отличников. Его любимицей в этом классе была тихая Даша Романова, всегда одетая в коричневое платьице с аккуратно подшитым белым воротничком. Ещё не было случая, когда она не ответила на поставленный вопрос! Он взглянул на девочку, она явно переживала, лицо её было неестественно белым, а глаза неотрывно следили за учителем.

Нельзя её спрашивать! – вздыхая, подумал Иван Иванович.

Он по инерции ещё продолжал говорить, но вдруг к своему ужасу понял, что говорить больше не о чем. Учитель географии выдохся, когда до конца урока оставалось пять минут. На класс внезапно обрушилась давящая тишина, и стало слышно, как гудят лампы дневного света.

Даша внезапно подняла руку:

– Иван Иванович! На прошлом уроке я должна была сделать доклад о флюгерах. Может быть, вы дадите мне его рассказать?

Услышав это, Иван Иванович удивился. Никаких докладов на прошлых уроках он не задавал.

– Деточка, урок ведет учитель, он сам знает, кого и когда спросить, – поучающим тоном сказала директриса, опережая ответ учителя географии, – сейчас не время!

– Видите ли, Людмила Борисовна! – девочка вовсе не собиралась сдаваться. – Мне кажется, учителя должны держать своё слово. Иван Иванович обещал, что я отвечу на этом уроке, и я хочу ответить!

– Ты, что настаиваешь?! – опешила директриса.

– Да, настаиваю! – сказала Даша и украдкой взглянула на часы.

Доклад Даши Романовой продолжался около пяти минут. Иван Иванович едва успел пожелать детям хорошо отдохнуть в каникулы, как урок закончился. Комиссия покинула кабинет географии, не сказав ни слова. Задержалась лишь Анна Геннадьевна.

– Вы просто сумасшедший! – сказала она, качая головой. – Кто же спрашивает у детей, хотят ли они отвечать?

Иван Иванович промолчал, вытирая лоб. Он думал о Даше. Ребёнок в критическую минуту забыл о страхе и посмел противостоять директору, спасая любимого учителя.

– Интересно, в каком возрасте проявляется благородство души?

Аттестационная комиссия школы приняла решение оставить учителю географии восьмой разряд.

– А на что, собственно, рассчитывал этот чудак? – насмешливо изрекла директриса.

Коротки весенние каникулы, всего неделя! Из-за внезапной болезни директора запланированный педсовет, посвящённый научной работе школы, в назначенные сроки провести не успели. Отменить это мероприятие было нельзя, и педсовет перенесли на пятницу, на вечернее время после уроков.

Вступительное слово сказала выздоравливающая Людмила Борисовна. Ох, и любила директриса поговорить!

– Как вы уже знаете, методический центр в этом году активно разрабатывает тему: «освоение здоровьесберегающих и развивающих образовательных технологий, как условие обеспечения качества, доступности и эффективности образования». Методической же темой школы является: «стимулирование познавательной активности учащихся, как одно из условий повышения качества образования». Таким образом, тема школы является логическим продолжением темы методического центра.

Ни слова в простоте! Услышав начало директорской речи, Иван Иванович слегка опешил и осторожно огляделся по сторонам. Речь директрисы не вызвала заметной реакции у коллег. Те, кто заранее занял место в задних рядах, занимались текущими делами: проверяли тетради, заполняли журналы и отчёты по питанию. Учителя сидящие в первых рядах внимательно слушали (или делали вид, что слушают) директрису.