Информационная война масонов, масонских символов и ритуалов - с Россией (СИ)

В ранней юности в Саратовской области мне приходилось наблюдать с небольшого расстояния полёт планера - с громадным размахом крыльев. Он летел на непривычных для меня - малой высоте и малой скорости полёта. Планер летел тихо и бесшумно, и вдруг начал падать, круто пикируя на землю. Но внезапно устремился носовой частью вверх и сделал "мёртвую петлю". Далее пилот, управлявший планером, снова совершает "каскад мёртвых петель", и всё это в полной жуткой тишине, и, что ещё более странно, поскольку мотора у планера нет - без видимой потери планером, на май взгляд, очень малой средней высоты. Годы спустя, будучи речником, я наблюдал в небе над Волгой, там же в Саратовской области два, рядом летящих самолёта - "связанных тросом". Позже я узнал, что это были эксперименты с дозаправкой самолётов топливом в воздухе. Эти события навсегда врезалось в мою память вопросом: "как и почему это возможно"? Впоследствии они стали ключевыми в выборе карьеры в случайном стечении жизненных обстоятельств: я закончил Казанский Авиационный Институт по специальности динамика летательных аапаратов. Полагаю, что моё прямое участие и постоянная занятость в сотнях экспериментов, "работа на износ" после окончания института - стали естественным препятствием для получения статуса учёного, требующего иного, чем принято, метода вхождения в него. Впрочем, я об этом не сожалею и не являюсь исключением: таких как я - было много, очень много. По сути это были все инженеры отделов всемирно известных главных конструкторов промпредприятий СССР, "работавших на оборонку". С некоторыми из которых я поддерживал производственные отношения многие годы - до выхода на пенсию. Директорам заводов и главным конструкторам лично удавалось мобилизовать своих инженеров на творчество. Я это знаю по личному опыту в период работы на Воткинском машиностроительном заводе (ВМЗ) в Удмуртии (1966-1975г.г.). Директором завода в то время был В. Г. Садовников - выпускник Казанского Авиационного Института, прошедший производственную школу в Днепропетровске на "Южмаше", где занимался разработкой, отработкой и сдачей на вооружение ракеты тяжелого класса - ракетного комплекса "Сатана" - основы ракетно-ядерного щита СССР. Затем - Главный инженер Механического завода в Ижевске. На ВМЗ Садовников сменил В. А. Земцова, по признанию старожилов завода - очень доброго человека: при его переводе с должности директора завода на более высокую должность - должность Главного механика Министерства Оборонной Промышленности - весь директорский денежный фонд был роздан десятками приказов по заводу на персональные надбавки к зарплате - начальникам цехов и производств. Главным Конструктором в это время был назначен Е. Д. Раков, сменивший В. Я. Тохунца. Раков прошёл научно-конструкторскую и производственную школу в Миассе у В. П. Макеева - легендарного Генерального Конструктора Государственного Ракетного центра - флагмана отечественного ракетостроения морского базирования.

Сам Садовников работал с предельным напряжением своих сил, не щадил никого - работали как во время войны - круглосуточно. При такой нагрузке главные специалисты завода долго не выдерживали. Случилось несколько инфарктов со смертельным исходом. Я, например, в качестве Главного испытателя выдержал десять лет, остальные - и того меньше. Все пожилые начальники цехов и производств были заменены молодыми. При всём этом Садовников стал примером для молодых инженеров.

При такой занятости на работе далеко не все заводские инженеры стремились обзавестись учёной степенью, т.к. это было достаточно хлопотно. Среди современной молодёжи число желающих получить высшее образование, а среди инженеров - число желающих "узаконить свою учёность" в академической науке, по-сравнению с СССР - сократились катастрофически, правда, по другим причинам. В том числе - это следствие внедрения в средней школе западной системы обучения, завершающегося т.н. ЕГЭ, а в платном высшем образовании - западной системы социальных барьеров-фильтров для учёных и не учёных: для "элитных детишек", кандидатов в учёные - системы магистратуриата, а для "не элитных", т.е. неспособных быть учёными - бакалавриата. Платная и бесплатная системы обучения, магистратуриат и бакалавриат - социальные сепараторы для достойных к обучению и получению научных степеней и учёных званий и - недостойных. Иначе говоря - способных к дальнейшему обучению и не способных для дальнейшего обучения. В Минобрнауке РФ публично обсуждается нецелесообразность широкого распространения высшего образования: масонствующие чиновники от образования вдруг озаботились неэффективностью вложения в это дополнительных ресурсов страны - неэффективностью с позиции "управляемости общества". Это правда: малограмотным населением гигантской страны управлять легче.