Инновационная концепция модернизации теории и практики физического воспитания

Разработка комплексной теории приводит, таким образом, не к появлению еще одной монодисциплинарной теории и новых знаний об изучаемом объекте – наряду с уже существующими, – а к интеграции этих теорий (знаний) в целостный комплекс, в единую систему научных теорий (знаний).

Построение таких комплексных теорий становится все более важным и актуальным в настоящее время, так как в процессе разработки современных концепций физического воспитания, физической культуры и спорта появляется все большее число частных теорий, в рамках которых выхватывается какой-то определенный момент, сторона, аспект изучаемого объекта, упускается из виду вся «картина» в целом.

Комплексные теории физического воспитания, физической культуры и спорта могут быть различного уровня «полноты» и обобщения: могут охватывать больший или меньший круг явлений, большее или меньшее число частных, специализированных направлений, аспектов их научного исследования. Наряду с самой широкой теорией, охватывающей все стороны, компоненты и аспекты исследования физического воспитания, физической культуры и спорта, возможны и другие, менее широкие комплексные теории.

Предпринимаются, например, попытки разработки такой комплексной теории, которая объединяет медико-биологические науки о спорте [см.: ж. «Теория и практика и практика физ. культуры», 1976 и др.]. Автор указывал на необходимость разработки комплексной философско-социологической теории спорта, которая объединяет философско-социологические науки, изучающие социологические, эстетические, этические, культурологические, гносеологические, логико-методологические и некоторые другие философские проблемы спорта [Столяров, 1984а; Философско-социологическая теория… 1986; Философско-социологические исследования… 1988]. Вместе с тем актуальной является разработка комплексной теории, охватывающей частные теории физического воспитания (комплексной ТФВ), такой же комплексной теории относительно физической культуры (комплексной ТФК) и относительно спорта (комплексной теории спорта).

Выше изложены лишь некоторые предварительные соображения автора относительно основных возможных направлений разработки так называемых общих (обобщающих), комплексных, интегративных теорий физического воспитания, физической культуры, спорта.

В силу сложности данной проблемы она, разумеется, нуждается в дальнейшем более полном, глубоком и систематическом анализе.

Раздел второй. Базисные понятия общей теории комплексного физического воспитания

В данном разделе излагаются и обосновываются базисные понятия разработанной автором общей теории комплексного физического воспитания. Речь пойдет о таких понятиях («деятельность», «культура», «игра», «гуманизм», «социализация», «воспитание», «физическая культура», «спортивная культура» и некоторые другие), которые играют важную роль в данной теории, но используются не только в ней, но и в других теориях.

Глава 4. Деятельность, культура, игра

Важное место в системе базисных понятий общей теории комплексного физического воспитания занимают понятия «деятельность», «культура» и «игра (игровая деятельность)».

4.1. Деятельность

Деятельностный подход возник сначала в отечественной психологии в работах С. Л. Рубинштейна, а затем Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, П. Я. Гальперина, В. В. Давыдова и др. Разные варианты этого подхода и соответствующие интерпретации понятия «деятельность» разрабатывали и такие известные философы, как Э. В. Ильенков, Г. С. Батищев, М. К. Мамардашвили, Г. П. Щедровицкий, Э. Г. Юдин др. В настоящее время данное понятие широко применяется и соответствующим образом интерпретируется в различных социальных и гуманитарных науках.