Интерактивные доски и их использование в учебном процессе

В нижней части рабочей зоны, в произвольном порядке, прописываются требуемые английские слова. Не забудьте, что каждое слово должно быть как отдельный текст. Затем слова выстраиваются, выделяются и дублируются (клонируются). Каждый новый дубль обязательно накладывается на первоначальный текст. Это делается, чтобы заново не писать слова, которые повторяются не один раз. При этом желательно дублировать созданные слова все вместе, без исключения и даже чуть больше, чем количество повторяющихся слов, чтобы у учащегося при ответе не было недостатка в словах. Все слова остаются свободными для перемещения.

В дальнейшем на уроке для решения поставленной задачи к доске вызывается учащийся и, используя инструмент Выбрать и перемещая слова, составляет нужные предложения в оставленной свободной зоне под предложением на русском языке.

Задание «Распределить по группам»

Возможны разные варианты данного типа задания.

ВАРИАНТ 1. Создать заготовку для решения поставленной задачи на своем уроке, в нашем случае это пример к уроку русского языка (рис. 9.15).

При подготовке задания используются такие элементы, как работа с текстом, вставка рисунков и работа с фигурами. Те объекты, которые должны быть статичными на странице, следует заблокировать или закрепить (если это позволяет ПО доски).

В верхней части рабочей зоны даны смысловые картинки, под каждой из них написан специфический признак. На каждую надпись наложены рамки разных цветов, при этом количество рамок одного цвета, наложенных друг на друга, больше предполагаемого количества глаголов.

В нижней части рабочей зоны в произвольном порядке прописываются глаголы.

При этом как рисунки, так и надписи закрепляются на рабочей зоне и делаются недвижимыми, все рамки свободны в перемещении.

Для выполнения задания необходимо, используя инструмент Выбрать, переместить рамки нужного цвета на соответствующие глаголы.

ВАРИАНТ 2. Создать заготовку для решения поставленной задачи на своем уроке, в нашем случае это примеры к уроку русского языка (рис. 9.16) и природоведения (рис. 9.17).

При подготовке задания используются такие элементы, как работа с текстом, вставка рисунков, фона. Те объекты, которые должны быть статичными на странице, следует заблокировать или закрепить (если это позволяет ПО доски).

Устанавливаются две зоны для ответов (например, в форме картинок) и закрепляются на рабочей зоне, в определенной части экрана прописываются слова (каждое, как отдельный элемент), при этом они свободны в перемещении.

В процессе выполнения задания, используя инструмент Выбрать, выбранные слова перетаскивают в нужную зону.

Задание «Определить правильную последовательность элементов»

Данное задание очень похоже на ранее описанное задание «Подставь правильный ответ». Необходимо создать заготовку для выполнения задания, например, к уроку русского языка (рис. 9.18).

При подготовке задания используются такие элементы, как работа с текстом и при необходимости вставка рисунков, фонов. Те объекты, которые должны быть статичными на странице, следует заблокировать или закрепить (если это позволяет ПО доски).

Каждый элемент прописывается как отдельный текст.

В дальнейшем на уроке для решения поставленной задачи к доске вызывается учащийся и, используя инструмент Выбрать, переставляет местами элементы так, чтобы получился правильный алгоритм проверки безударной гласной в корне слова.

Использование инструментов Шторка и Прожектор

Работа с инструментами Шторка (Затенение экрана) и Прожектор была рассмотрена в главах 3–8 для каждой ИД в своем разделе.

Задание «Работа по алгоритму»

Подобное задание может быть использовано на основе любого предмета, когда предлагается постепенное открывание для изучения или проверки алгоритма какой-то последовательности.

Следует создать заготовку для решения поставленной задачи на своем уроке, в нашем случае это пример к уроку географии (рис. 9.19).

При подготовке задания используются такие элементы, как работа с текстом и при необходимости вставка рисунков, фонов.

На страницу настраивается инструмент Шторка, который закрывает подготовленный учителем материал.

В дальнейшем на уроке при объяснении нового материала на подготовленной странице педагог постепенно открывает в нужном направлении шторку.

Во время проверки возможно открывание шторки, например, после правильного ответа учащихся (рис. 9.20).

Задание «Проверка знаний»

Подобное задание может быть использовано на основе любого предмета, когда предлагается постепенное открывание информации для проверки ответов.

Создать заготовку для решения поставленной задачи на своем уроке, в нашем случае это пример к уроку географии (рис. 9.21).

При подготовке задания используются такие элементы, как работа с текстом и при необходимости вставка рисунков, фонов.