Испанские нищие

- Да, мэм, - ответила Джоан. Когда взрослые произносили слово "сообщество", дети подчинялись. Но лицо девочки оставалось недовольным, и Мири очень быстро расхотелось играть.

Она запомнила это.

Каждый "день" у них были уроки, малыши учились все вместе. Мири врезался в память тот день, когда она поняла, что терминал можно заставить что-то делать. Терминал знал ответы на тысячи вопросов: что такое "день", почему потолок вверху, сколько лет папе. Он знал больше бабушки и папы с мамой. Терминал задавал ей задания и, если она справлялась, показывал девочке улыбающееся лицо, а если нет - приходилось начинать с начала.

Мири хорошо запомнила тот день, когда впервые поняла, что компьютер ошибается.

Джоан вместе с Мири работали у терминала. Мири не любила работать в паре с Джоан; Джоан была слишком медлительной.

В этот день девочки тренировались в чтении. Задание было таким: "кукла: пластик: ребенок?" Мири напечатала слово "Бог". На терминале вспыхнуло изображение нахмуренного лица.

- Неправильно, - в голосе Джоан послышалось удовлетворение.

- Н-нет, правильно, - возразила Мири с беспокойством. - Т-т-терминал ошибся.

- Должно быть, ты знаешь больше, чем терминал!

- Б-бог - это пр-правильно, - настаивала Мири. - Здесь ч-ч-четыре ц-ц-цепочки в-в-вниз.

Джоан невольно заинтересовалась:

- Что ты имеешь в виду? В задании нет цепочек.

- Н-н-не в з-з-задании. - Мири пыталась придумать, как объяснить то, что она ВИДЕЛА у себя в голове. Не успела она начать, как рядом очутилась мисс Паттерсон.

- В чем дело, девочки?

Джоан ответила без злорадства:

- Мири дала неверный ответ, но настаивает на своем.

Мисс Паттерсон взглянула на экран:

- Почему ты так уверена. Мири?

- П-п-понимаете, м-мисс П-п-паттерсон, "к-кукла" - это "иг-грушка". Получается первая цепочка. Игрушка - это вм-вместо "п-п-притворяться". М-мы считаем п-п-п-падучую з-з-звезду н-н-настоящей, п-поэтому м-м-можно п-поставить слова "п-п-падучая з-звезда" с-следующим в п-п-первой ц-цепочке. Чтобы с-с-схема работала. - Мири перевела дыхание. - Н-но п-п-падучая з-звезда н-на с-самом д-деле м-м-м-метеорит, п-п-поэтому к-к-конец п-первой ц-ц-цепочки, ч-ч-четыре м-м-маленьких ответвления вниз, - это "м-м-метеорит".

Мисс Паттерсон пристально смотрела на нее.

- Продолжай, Мири.

- П-потом "п-п-пластик", - объясняла Мири почти с отчаянием, п-п-первая ц-ц-цепочка должна вести к "изобретению", должна вести, п-п-потому что "игрушка" в-в-вела к "п-п-притворяться". - Она пыталась объяснить, что маленькие цепочки отстоят друг от друга на одно звено и являются фрагментом рисунка, повторяющегося в обратном порядке, но это было слишком трудно для понимания. Девочку смущало, что рассказать об общей схеме ей мешает заикание. - "Изобретение" в-в-ведет, к-к-конечно, к "л-людям", а ц-цепочка от л-людей в-в-ведет к "с-с-сообществу", и эта связь д-д-должна в-вести к "к-к-комплексу", п-потому что д-д-две эти ц-цепочки по соседству д-д-друг с д-другом д-дают ответ: "м-м-метеорит: к-комплекс".

- Вполне разумная аналогия, - голос воспитательницы дрогнул. - Метеорит действительно ассоциируется с орбитальным комплексом: первый нерукотворный, второй создан человеком.

Мири не совсем поняла, почему мисс Паттерсон казалась какой-то робкой, а Джоан - растерянной. Все же она настойчиво пробиралась дальше.

- П-потом д-для "р-ребенка" - п-п-первая ц-ц-цепочка в-в-ведет к слову "м-м-маленький", вторая - к "з-защищать", к-как я з-защищаю Т-т-тони, п-п-потому что он м-м-меньше м-м-меня. Следующая ц-цепочка в-ведет к "с-с-сообществу", п-потому что с-сообщество з-з-защищает л-людей, а ч-четвертая м-м-маленькая ц-цепочка д-должна заканчиваться словом "л-люди".

Голос у мисс Паттерсон оставался странным.

- Итак, в конце трех рядов из четырех цепочек - Джоан, не переключай пока экран - получается ответ "метеорит относится к орбитальному комплексу, как люди к Богу".

- Д-д-да, - ответила Мири уже веселее - мисс Паттерсон все же поняла! п-потому что к-к-комплекс - это изобретенное с-сообщество, а м-м-метеорит - п-просто г-голый к-камень, и Б-бог - это з-запланированное объединение р-р-разумов, а л-люди п-по отдельности - п-п-просто песчинки.

Мисс Паттерсон отвела ее к бабушке. На этот раз Мири было легче объяснять, потому что с ее слов бабушка нарисовала схему, и девочка пожалела, что не догадалась сама.

Когда она закончила, рисунок показался Мири очень простым.

кукла ----> игрушка -----> притворяться -> падучая звезда -> метеорит

пластик --> изобретение -> люди ---------> сообщество -----> комплекс

ребенок? -> маленький ---> защищать -----> сообщество -----> люди: Бог

Бабушка долго молчала.

- Мири, ты всегда думаешь цепочками?

- Д-да, - удивленно ответила Мири. - А т-ты р-р-разве н-нет?

- Почему ты напечатала на терминале ответ по аналогии с четырьмя цепочками?

- П-п-почему н-не в-в-восемь или д-десять ц-ц-цепочек в-вниз? спросила Мири, и глаза бабушки широко раскрылись.

- Ты знала, какой ответ нужен терминалу?

- Д-да. Н-но... - Мири заерзала на стуле, - ...м-мне иногда н-н-надоедают в-в-верхние ц-ц-цепочки.