История психологии. Шпаргалка

Чем благополучнее осуществлялась в психологии эмпирическая деятельность, резко увеличивая поле осваиваемых психологией явлений, тем очевиднее становилась несостоятельность ее вариаций о сознании как вакуумном мире личности, видимом ему одному благодаря опытной интроспекции под контролем наставления экспериментатора. Немалые успехи новой биологии решительно меняли позиции на все жизненно важные функции организма, в том числе и на психические.

Разрушалось представление о сознании как особенном закрытом мире, отгороженном острове духа. Радикально расширялась область постижения объектов, недоступных для интроспективного анализа (поведение животных, детей, психически больных). Крушение первоначальных представлений о предмете и методах психологии делался все более бесспорным.

Основные блоки:

1) психический образ;

2) психическое действие;

2) психическое отношение;

3) мотив;

4) личность.

Гештальтпсихология. Были приведены доказательства, что психические образы – это единства, которые только искусственным путем можно расколоть на отдельные составляющие. Эти единства были названы немецким термином «гештальт» (от нем. geschtalt – «форма, структура») и под этим названием вошли в научный словарь психологии. Направление же, придавшее гештальту значение основной «единицы» сознания, утвердилось под этим наименованием.

Бихевиоризм (от англ. behavior – «поведение»). Психическое действие и его категориальный статус начал сильно меняться. В давний период оно относилось к разряду внутренних, духовных стремлений личности. Но успехи в использовании объективного метода к исследованию связей между организмом и средой аргументировали, что сфера психики включает также внешнее телесное влияние. В соответствии сэтим течение, выбравшее этот путь, стало формировать поведенческую концепцию.

Обусловливающей для психической жизни была признана область неосознанных стремлений (мотивов), движущие поведением и устанавливающие оригинальность сложной динамики и структуры! личности. Школа психоанализа была образована З. Фрейдом.

Французские ученые сконцентрировались на анализе психических взаимоотношений между людьми. В трудах ряда немецких психологов главной выступила тема включенности субъекта в систему ценностей культуры.

Таким образом, возникли различные школы, каждая из которых в фокус всей системы категорий определила одну из них – будь то образ или действие, мотив или личность. Это и придало каждой школе своеобразный профиль.

Обращение на одну из категорий как основную составляющую истории системы и придание остальным категориям функции зависимых– все это явилось одной из причин распада психологии на разнообразные, порой противостоящие друг другу школы.

44 РАЗВИТИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И ПРИКЛАДНЫХ ОБЛАСТЕЙ ПСИХОЛОГИИ

Отношение традиционной психологии к прикладной до сих пор остается таким же, как к полуточной науке. Но нет никакого сомнения в том, что главная роль в формировании науки на данный период относится к прикладной психологии: в ней показано все передовое, здоровое, она представляет наилучшие методологические труды. Взгляд на смысл совершающегося и потенциала истинной психологии можно формируется лишь из исследования данной сферы.

Центр истории науки оказался смещенным: то, что находилось на периферии, теперь является определяющей опорой. Это говорит о трех факторах:

1) практика. Здесь (через психотехнику, психиатрию, детскую психологию, криминальную психологию) психология впервые объединилась с высокоорганизованной практикой – индустриальной, воспитательной, политической, военной. Это ставит психологию перед необходимостью преобразовать свои позиции так, чтобы они выдержали проверку практикой;

2) методология. Практика как конструктивным принцип науки требует философии, т. е. методологии науки.

Л. Бинсвангер полагал, что решение вопроса об индивидуальной и объективирующей психологии должно идти не от логики, гносеологии или диалектики, а от методологии, т. е. учения о научном подходе;

3) психология как цельная наука.

И. Н. Шпильрейн полагала, что психология подступила к тому моменту, когда она не в состоянии изолировать психологические функции от физиологических, и ищет единого понятия.

По мнению Л. C. Выготского, тезис о практике играет главную роль в психотехнических науках. Она неизменно наука сравнительная, ограниченная, опытная. Связь с физиологическими процессами для этой науки есть нечто столь главное, что она является физической психологией.

Г. Мюнстерберг говорит, что эмпирическая психология появилась в середине XIX в. Даже в тех школах, где отрицалась диалектика и изучались факты, исследование руководствовалось иным интересом. Использование опыта было невозможно до тех пор, пока психология не превратилась в естественную науку; однако с внедрением опыта образовалось парадоксальное положение, невероятное в естествознании: такие аппараты, как первая машина или телеграф, были ведомы лабораториям, но не употреблены в практике.