История царствования императора Александра I и России в его время. т.1. (1869)

не могла изіеть особых правь: следовательно — не было никакого пеудобства въотмене сенатскаго указа. Все согласились

в том, что всему виною был Державпн, который не остановил сего дела. Накоиец, после довольно продолжительна™

пренія, Император убедился в необходимости успокоить умы и приказал, членам ознакомиться со всезш подробностями

дела и доложить в будущую среду о мерах, кон будут найдены нанболее приличными для водворепія порядка-

Заседанія неофнціальнаго комитета продолжались н в 1803-м году. Но, по всей вероятности, граф Строганов!., занимаясь

деламн но министерству внутренних!, дел. ne имел времепи продолжать неденіе протоколов!, номянутаго комитета, и

потому m. бумагах его остались только: 1) иможеніе различных мненій но устройству военно-учеб-

89

ных заведеній и 2) проюкол комитета по делу об улучшеніи состоянія крестьяп.

В первой пз этих записок, говорится о происхождеиіи коммисіп военно-учебных заведепій. Одновременно с образованіем

общей системы пароднаго обученія, убедились, что если не будет устроено обученіе воеппых на-равне с прочими, то армія

останется в невежестве, что могло пметь весьма невыгодныя последствія. Чтобы пособить тому, первоначально

предполагали присоединить военныя школы, для научпаго образования, к губернским гимпазіям; в отвошепіиже к

воспитанію — совершенно іюдчипить эти школы военной дигащплине, наставляя молодыхт. людей исполнять обязапности

солдат. По окончапіи гимпазпческаго курса, они впходили-бы офицерами в армію; теже из них, которые по призванію и

успехам своим. оказалисьбы способпы служить в спеціальных родах войск, должны были пріезжать въПетербург для

поступлепія въвысшія военнняучилища.

В одном из заседаній Комитета (dans un des petits comit'es), говорили Императору о необходимости обратить вниманіе па

сей предмет, и как у пего бьтл проект князя Зубова, предлагавшая учредить воепныя школы в песколькпх губернских

городах, то опт. поручнл Новосильцову разс.мотреи, все эти бумаги и приложить кь нюі собственное мпепіе. В лашіске, нм

поданной Государю, он выказал лелочпость видов кшізл Зубова, ограппчившаго научное образованіе восіштанников в

корпусах: чтепіем, ипсьмом. арифметикою и некоторыми и.сь иностранных'!, языковь. Существенное различіе обопх планов

заключалось п том, что Зубов предлагал!, присылать в Петербург всех воспитанников!,, до производства их в офицеры, а

Новосильцев/.— выпускать их в офицеры прямо из пганазій. Император вполне вндел пеудобства плана Зубова п

предпочитал тот, который был составлон Новосильцовым, по и в последнем мпогое ему поправилось: во первых, он

паходил странпым общее обучепіе в гнмназіях, «Каким1., образом — гопорил он — ходить туда так чаело пзт, корпуса? Ото

будет напрасная трата времени, разстроит воеппыя уігражиеиія», и т. п. Его старались Успокоить на сей счета, убеацая, что

отделни виспнтапіе огь шіучиаго образовапія, н сделаи первое, на осноііаиіп положспія о корпусах, совершенно военпым,

можно было расположить уіеОные часы так, чтобы оставалось достаточно времени для занятій по фронтовой части.

Государь, созпав истину этих донодон, остался одпакоже непоколебимт, па счета выпуска люлодых людей офицерами

прямо из гимпазій. Оіп, ne хотел о том и слышать, оспокьшалсь на том, что в войсках пеобходпмо едннообразіе, которое

могли усвоить воспитанники лишь в Петербург!;, п нрисутствіи Императора. «Каким образомт, — сказал опт, — узнать их

способности к артиллерін, или к пнжеперпому делу, о коих опп не имеют понятія? Здесл, только можно сделать такой

выбор, когда эти молодые люди пройудут не-

которое время в высшем воопном училпще».........................

Напрасно представляли Государю, что обучепіе фроптовой службе стольже удобно п губерпском городе, и что нребмваніс

воспнтаншіков в Петербург!; повлечет за собою иапраспую трату времени ц

90___

денег; что'с большею пользою можно употребить эти средства для спеціальных учнлиід. Он постоянно обращался к своіш

ирежним возраженіям и к необходимости доиершаті. образование кадет в Петербурге. ІІакоисц ему предложили учредить

комитета воешшх училищ, и он на то согласился. Новосильцеву было поручено папи А сать рескршіт графу Завадовскому,

назначенному председателем комитета. Великій Князь Константии Пашгашіч, в качестие главнаго начальника кадетских

корііусов, изъявши, желаніе участвовать в запятіях комитета, что не понравилось члепам, незиавшим какой оборот пришут

совещанія в его присутствии Новосильцовъикнязь Чарторыскій взялись ознакомить Великаго Князя сь ходом дел и поручили

эту щекотливую обязанность одному ІІЗ членов комитета генералу Клингеру....

Коыитет, после нескольких совещаній, аоручил Клингеру составить проект преобразованія военно-учебных заведеній.

Главное затрудненіе заключалось в том, »что, сообразно Высочайшей воле, все воспитанники военных гакол должны были

пріезжать в Петербурга.,, прежде нежели из них был сделан вибор в снеціальныя училища, и слушать в продолженіи

пекотораго времени общій курс наук, безполезный для тех, которые желали поступить в армію, и недостаточный для