Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 1

Особое внимание обращено на грамотность постановки цели. Любая современная технология обучения предполагает наличие диагностической составляющей. Осуществить контроль знаний и умений детей можно, только обозначив четкие критерии оценки, выбрав измеритель (игру, занятие и т. п.). Поэтому в постановке образовательных целей используются, как правило, глаголы совершенного вида (иметь представление, знать, владеть умением или навыком). Процесс воспитания и развития является непрерывным, охватывает все дошкольное детство. Поэтому развивающие и воспитательные цели формулируются через глаголы несовершенного вида (развивать, воспитывать, формировать). Цели должны определить сами педагоги, исходя из конкретных условий воспитательно-образовательного пространства.

Автор не ставил перед собой цели представить идеальный вариант планирования. Для него важно было подсказать саму идею и пути ее осуществления, помочь понять педагогам, как можно интегративно осуществить контроль представлений, знаний и умений детей, без которого нельзя оценить результат деятельности и спроектировать дальнейшую работу.

Тематические дни требуют особой подготовки и оборудования. Чаще всего дидактический материал имеется в методическом кабинете, в группах и у логопеда. Тем более что в последние годы в разных издательствах вышли прекрасные тематические словари с наглядным материалом и методическим обеспечением.

Предложенный для детей 6–8 лет материал может использоваться и в начальной школе на уроках, и во внеклассной работе, особенно он будет полезен в классах КРО.

Желаем всем творческих успехов в воспитании и развитии детей!

Итоговые дни по лексическим темам для детей 5–6 лет

Домашние электроприборы

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ ДНЯ

1. Выявить объем представлений, знаний, умений, навыков детей по изученной лексической теме.

2. Активизировать словарь по теме (названия, признаки, действия).

3. Оценить умение использовать полученные знания в разных видах деятельности.

4. Выявить область познания, требующую уточнения, повторения.

В планировании тематических дней цели уточняются критериально в конкретных режимных процессах[1].

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

Дети дложны знать:

– назначение основных электроприборов в доме;

– то, что все электроприборы работают от электричества;

– правила обращения с электроприборами.

Дети должны уметь:

– использовать полученные знания в решении проблемных задач, заданий педагога;

– употреблять в речи накопленный активный словарь по теме.

МАТЕРИАЛЫ

Игровые панно, игрушки, оборудование для сюжетно-ролевых игр, каталоги товаров, рекламные плакаты, картинки с изображением электроприборов (электробритва, фен, стиральная машина, холодильник, миксер, кофемолка, кухонный комбайн, микроволновая печь, чудо-печь, морозильник, электроплита, тостер, соковыжималка, посудомоечная машина, блендер, электрочайник, овощерезка, электромясорубка, телевизор, магнитофон, люстра, видеомагнитофон, вентилятор, кондиционер, музыкальный центр, сотовый телефон, электрические часы, пылесос, утюг, электрогладилка, компьютер, электрическая пишущая машинка).

ОСНОВНОЙ ИГРОВОЙ ПЕРСОНАЖ

Мальчик Электроник.

Первая половина дня

Утро

Вводная беседа

Цели: настроить детей на предстоящую деятельность, собрать внимание, вызвать интерес к теме, спланировать совместно основные этапы дня[2].

Оборудование квартиры для Электроника

Цели: знать о размещении разных электроприборов в квартире в зависимости от их назначения; уметь зонировать помещение групповой комнаты, как квартиры; размещать в разных зонах электроприборы удобно для пользования, используя оборудование игрового уголка, мебель, полки, картинки – заместители розеток; объяснять свои действия[3].

Утренняя гимнастика «Мы – электроприборы»

Цели: знать об особенностях работы разных домашних электроприборов; уметь представлять их в воображении; выразительно через физические упражнения передавать образ электроприбора; выполнять движения ритмично, в едином темпе, красиво.

* * *