Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. Для работы с детьми 6-7 лет

Совсем другое дело – стрекозы. Это хищники, хорошо приспособленные к ловле добычи на лету. Они так же, как и комары, откладывают яйца в воду, поэтому и обитают возле реки. Нужно обратить внимание детей на интересные особенности строения ее тела: тонкое длинное туловище, круглая голова, четыре вытянутых крыла. У стрекозы очень большие глаза (есть и дополнительные глаза на темени), которыми она прекрасно видит, большой рот, крепкие челюсти. Черные пятна на концах крыльев – это не украшение, а утолщения, которые помогают стрекозе хорошо летать [28] . Стрекоза привлекает взгляд своим строением, стремительным полетом, ее трудно поймать, она сама ловит других.

После наблюдений и разговоров воспитатель проводит одну-две игры, предлагает детям поискать интересные камни, ракушки. Собираясь домой, дети убирают за собой мусор, не забывают взять банки с водой, растениями, речные камни, коряги, немного песка (для аквариума); прощаются с речкой, природой.

Вечером того же дня дети «проявляют» свои «фотографии» – создают рисунки по впечатлениям от экскурсии. На следующий день сравнивают речную воду с водопроводной, делают вывод, что воду из реки пить нельзя.

Вторая неделя

Наблюдение за мать-и-мачехой и одуванчиком (2)

Цель. Показать массовое цветение одуванчиков, красоту маленьких «солнышек» среди «моря» зеленой травы. Сравнить места цветения одуванчиков с куртинами мать-и-мачехи, установить разницу стадий в развитии растений. Рассмотреть пушистые семена мать-и-мачехи, наблюдать, как они летают от дуновения ветра.

Занятие «Сравнение аквариума с речкой, прудом, озером»

Программное содержание. Уточнить представления детей: о реке как сообществе растений и животных, проживающих в ней и возле нее, сообществе, которое сложилось без помощи людей; об аквариуме как сообществе водных обитателей, которое сложилось усилиями людей (воспитателей и детей). Упражнять в устанавливании цепочки питания, сравнении естественного и искусственного водоемов.

Материал. Игрушечные рыбы, фланелеграф, набор карточек с изображением обитателей водно-приобрежной зоны и стрелок.

Ход занятия

1-я часть. Дети садятся перед аквариумом, воспитатель сообщает, что пришли необычные гости – красивые рыбки (ставит игрушки на видное место). Они решили поселиться в воде, как и другие рыбы, но не знают, где лучше: в реке или аквариуме, вот и пришли к ребятам спросить совета. Воспитатель просит детей рассказать рыбкам о том, как они ходили на экскурсию к реке, что видели в воде, на берегу. Затем предлагает каждому ребенку взять с подноса по одной картинке (рис. 13—15, цв. вклейка) и рассмотреть. (Картинку с изображением человека оставляет себе.) Делит тесьмой фланелеграф пополам (слева направо), показывает: верх (над тесьмой) – это берег, низ (под тесьмой) – это водоем. Предлагает детям по очереди сказать, что изображено на картинке, и разместить ее на фланелеграфе в соответствии с местом обитания растения или животного.

Затем, демонстрируя фланелеграф рыбкам, воспитатель уточняет: не случайно столько разных растений и животных живут рядом, они все нуждаются в воде, зависят друг от друга. Предлагает детям расставить стрелочки, показывающие кто кому нужен, кто кем питается. Дети расставляют стрелки, воспитатель уточняет, почему они делают такие связи. Добавляет стрелки, если установлены не все зависимости. Например, комарам нужна вода, прибрежные цветы, а сами они нужны стрекозам, птицам, лягушкам, верхоплавкам. Рассматривая с детьми общую картину на фланелеграфе, воспитатель подчеркивает, что жизнь на берегу и в реке сложная, все, кто там живет, нужны друг другу. Поэтому нельзя сказать, кто вредный, а кто полезный, все зависят друг от друга.

Затем воспитатель выставляет на фланелеграф картинку с изображением человека, предлагает ребятам подумать, нужен ли он кому-то в этом сообществе. Уточняет, как люди должны вести себя, чтобы не разрушить сложившуюся жизнь обитателей реки и берега. Подводит детей к выводу: человек не нужен этому сообществу (самки комара добудут кровь, кусая разных животных), а вот человеку природа возле реки просто необходима: он купается, загорает, отдыхает, наслаждается красотой, ловит рыбу, плавает на лодке. Поэтому реку и берега надо сохранять, не загрязнять их.

2-я часть. Игра-соревнование «Чем аквариум отличается от речки и чем они похожи». Воспитатель делит детей на две команды, предлагает сначала назвать признаки отличия реки и аквариума, затем сходства. Четко соблюдает правила: каждая команда дает один ответ, если он правильный, команда получает награду (очко). Игрушечные рыбки болеют за команды, радуются за победителя.