Юридическая психология

Высшие психические функции	Дошкольный	Младший школьный возраст
	возраст
	3-5 лет	5-7 лет	7-11 лет
Восприятие	Преобладание непреднамеренного восприятия, его фрагментарность, малая детализированность. Случайный характер выделения объекта восприятия из фона. Малый объем восприятия	Повышение уровня осмысленности восприятия, способности к целенаправленному наблюдению в процессе деятельности. Развитие способности воспринимать «на слух»	Осмысленность восприятия, значительное повышение способности к целенаправленному наблюдению, детализированному восприятию
Внимание	Преобладание непроизвольного внимания, неустойчивость внимания, легкая отвлекаемость. Неумение распределять внимание	Преобладание непроизвольного внимания, появление признаков произвольного внимания. Повышение устойчивости. Слабо выраженная способность к распределению	Значительное повышение способности произвольно направлять внимание и удерживать его на определенных объектах
Память	Непроизвольность запоминания, его зависимость от деятельности ребенка, яркости, необычности запоминаемых предметов. Образность, слабое развитие словесно-логической памяти. Частые ошибки в узнавании	Развитие элементов произвольной памяти, словесно-логического запоминания, повышение прочности запоминания	Интенсивное развитие произвольного запоминания, активного внешнего воспроизведения. Повышение роли словесно-логической памяти, дальнейшее развитие прочности запоминания
Воображение	Непроизвольность, бедность, зависимость от наблюдаемой ситуации. Бесконтрольность, неуправляемость	Развитие произвольного воображения. Большее соответствие образов воображения реальности	Углубление реалистичности воображения
Речь	Увеличение словарного запаса от 1000 слов до 1500–2000 слов. Преобладание диалогической речи. Ситуативность. Частое употребление слов в измененном смысле. Отсутствие логической связи между высказываниями	Расширение словаря до 2000–3000 слов. Начало развития элементов монологической речи при сохранении преобладающего значения диалогической	Интенсивное развитие монологической речи. Включение в словарь специальных терминов
Мышление	Практический, конкретный характер. Сохранение элементов «ручного» мышления. Неспособность абстрагироваться от конкретной ситуации. Неумение устанавливать логические связи, планировать свои действия	Активное освоение простейших житейских понятий. Сохранение конкретности мышления. Развитие способности мыслить о предметах, отсутствующих в поле зрения. Первые признаки логического рассуждения. Недостаточная способность к обобщению по существенным признакам	Начало формирования обобщенных научных понятий. Дальнейшее овладение навыками логического рассуждения. Интенсивное развитие способности к обобщению сравнению, анализу, синтезу. Развитие способности к выделению в предметах главных признаков