Из легушек - в принцы (Вводный курс НЛП тренинга)

Глазодвигательные реакции, указывающие, какую систему оценку опыта человек использует, формируются в онтогинезе достаточно рано, и это действительно является важным для нас. В последнее время появи лось очень много "неспособных к обучению" детей. Многие из этих "нес пособностей" являются следствием системы обучения.Например, мне пред ложили исследовать большую группу детей "со скрещенными полушариями", как будто бы нечто такое действительно существует в мире. Я обнару жил, что все эти дети пытались называть слова по буквам, пользуясь аудиальной системой. Когда я спрашивал: Как вы напишит слово "кот" их глаза направлялись влево вниз. На вопрос о том что же они делают, они отвечали: "Произношу слово про себя", поскольку их так учили. Но пос тупая так, невозможно даже правильно написать само слово "фонетика"!

Кто из вас хорошо владеет правописанием? Как бы вы написали слово "феномен"?

- 21

Женщина: Я прочла его.

Она увидела его и прочла. И так бы она поступила с любым словом. Сейчас, когда вы визуализировали слово "феномен", вы каким то образом узнали, что визуализировали правильно. А сейчас замените "е" на "и" и скажите, что вы увидели теперь.

Женщина: Это перестало быть словом.

Это перестало быть словом, как вы об этом узнали? По каким пере живаниям?

Женщина: Все остальные буквы после "и" как бы упали ...

Они действительно упали?

Да, они закончились, упали и исчезли ис поля зрения.

Название слова по буквам носит двухступенчатый характер. Одна ступень - это способность визуализировать слово, а другая - включение системы проверающей точность визуализации. Сейчас попробуйте увидеть слово "были".А теперь замените "ы" на "и" и скажите мне, что произой дет.

Женщина: Слово стало более "мягче" и это изменило его написание.

Заметил ли кто нибудь ее реакцию? Что она сделала.

Женщина: Она вздрогнула.

Я попросил ее заменить "ы" на "и" и плечи ее пошли вперед, голова откинулась назад и вздрогнула. Были заметны изменения ее ощущения, где-то поблизости от средней линии туловища.Несмотря на язык и стра ну, любой человек, владеющий правописанием, пользуется той же самой стратегией.Они вызывают эйдетический хранящийся в памяти образ слова, а затем проверяют правильность визуализации с помощью кинестетичес кого ощущения средней части туловища. Все люди,испытывающие трудности с правописанием не владеют этой стратегией. Некоторые из них создают эйдетические образы, но проверяют их правильность аудиально.

Зная это мы можем задать вопрос: "Как же тогда получается, что одни дети выучиваются визуализировать и кинестетически проверять, а другие - нет? Но меня практически не интересует. Я бы задал другой вопрос: "Как вы научите ребенка, пишущего с оибками,использовать опи санную стратегию?" Если вы хотите сделать это, то не должны никогда ставить себе цель "научить" ребенка писать правильно. Они научатся этому автоматически, если вы обучаете его определенному процессу, а не содержанию.

Мужчина: А как насчет взрослых? Можете обучать взрослых?

Нет, это безнадежно (смех). Конечно, можем. Разрешите мне сформи ровать ваш вопрос немного по-другому. Многие ли из вас ясно видят, что они являются зрительно ориентированными людьми? Многие ли из вас чувствуют, что ориентируются в своих внутренних процессах кинестети чески? Кто сказал себе, что: "Я - аудиально ориентированный человек?" Действительно вы делаете все, о чем мы здесь говорим и делаете все всремя. Вопрос состоит в другом:"Какую часть этого процесса вы допус каете в сознание?Информация идет через все каналы все время,но только часть этого процесса оказывается осознанной. На наших семинарах люди часто в перерыве идут обедать и обсуждают между собой свои ведущие системы, как если бы они представляли собой нечто определенное, пато логически стабилизирующие все процессы. Люди стараются определить кем же они "на самом деле" являются, вместо того чтобы,использовать полу ченную информацию для того, чтобы увеличить пространство своих выбо ров. Люди приходят ко мне и говорят: "Я совершенно запутался в этих репрезентативных системах, потому, что вижу себя как весьма чувствую щим личность". Это важное и глубокое изречение, если вы над ним заду маетесь. Мне довелось его услышать раз 150. Кто из вас слышал что-то подобное сегодня во время завтрака? Чем думать о том, как вы ориенти рованы - кинестетически, аудиально или визуально - думайте лучше о том, какая система у вас более развита и уточнена. Осознайте, что вы

- 22

можете потратить свое время и энергию на то, чтобы развить до такой же утонченности остальные системы. Название - это ловушка, один из способов, с помощью которого вы можете стабилизировать нежелательный фрагмент поведения это называя его. Если же вместо этого вы заметите, что большинство фрагментов вашего поведения вписывается в категорию А, то разрешите себе развивать ваши навыки в категориях Б и В.