Качая колыбель, или Профессия «родитель»

• В 5—6 месяцев появляются согласные звуки и первые слоги, когда малыш произносит не отдельные звуки, а звукосочетания.

• В 5—6 месяцев он демонстрирует недовольство, если не может достать игрушку, и успокаивается, когда ее достанет.

• К 6 месяцам узнает по звучанию свое имя.

• К 6 месяцам начинаются целенаправленное действие с предметами, манипуляции с игрушками.

• Появляется лепет как подготовка к речи.

• Под влиянием любовного, бережного, заботливого отношения взрослых у младенца начинает складываться общая самооценка, представление о том, что он нужен.

• Овладевает первыми самостоятельными движениями, переворачивается на живот, на спину, хорошо упирается ножками, выпрямляет их, отталкивается от твердой поверхности, может немного стоять при поддержке взрослого.

От 5—6 до 9—10 месяцев

• Ребенок начинает осваивать специфические действия с одним предметом (мячик катится, юла крутится и т. д.), с двумя предметами (открывать и закрывать крышки у разных емкостей, вынимать из них предметы, снимать колечки со стержня и т. д.).

• Усложнение манипулирования с предметами стимулирует развитие внимания, памяти, наглядно-действенного мышления, способствует признанию свойств предметов.

• После 6 месяцев ребенок может четко выделять объекты восприятия: близких людей, знакомые предметы.

• К 6 месяцам начинает обращаться с предметами по ситуации.

• В 6—7 месяцев для ребенка существуют лишь те предметы, которые находятся в поле его зрения.

• Нельзя пока с уверенностью сказать, что до 7—8 месяцев ребенок воспринимает именно предмет, а не знакомый ему комплекс раздражителей: маму и игрушку или маму и комнату. Восприятие маленького ребенка ситуативно, слитно и глобально.

• С 7 месяцев ребенок начинает садиться, ползать, самостоятельно вставать, придерживаясь за предметы.

• Границы активности ребенка сильно расширяются, он может осваивать большее пространство, так как начал двигаться.

• К 7—8 месяцам складывается эмоциональная привязанность к матери.

• Формируется представление о постоянстве предметов.

• В 7 месяцев находит взглядом называемый предмет.

• В 8 месяцев настойчиво ищет и показывает предмет.

• К 9 месяцам речь и просьбы взрослого начинают регулировать действия и движения ребенка («дай руку», «садись», «пей» и пр.). Начинает устанавливать связи слов с предметами, действием, ситуацией.

• Значительно расширяется звуковой состав лепета.

От 9—10 до 12 месяцев

• В 9—10 месяцев ребенок помнит об исчезновении предмета и ищет его.

• Понимает речь взрослого, чему способствует развитие фонематического слуха.

• Понимание речи идет на основе зрительного восприятия (показывают предмет и называют).

• Самостоятельно передвигается в пространстве и становится любознательным.

• Первые слова в конце года.

• Лучше понимает речь взрослых.

• В жизнь ребенка вводятся первые абстрактные слова, связанные с поведением, нравственностью, и он понимает ограничивающие слова в речи взрослых.

• Увеличивается количество действий с одним предметом.

• Начинает осваивать действие предметов (пользоваться ложкой, пить из чашки, расчесываться расческой, надевать шапку и т. д.).

• Появляются эмоциональные переживания, такие как ревность, обида, грусть, печаль.

• Закладываются предпосылки общения со сверстниками.

• К концу года он переживает свою значимость для других.

• Отделяет себя от взрослых и начинает действовать самостоятельно.

• К концу первого года в поведении ребенка начинают появляться симптомы, которые связаны с проявлением его личного Я и отстаиванием своих взглядов и убеждений. Многие взрослые считают их негативными, так как ребенок демонстрирует упрямство, настырность, обидчивость, капризность, агрессивность, трудновоспитуемость. Однако таким образом он начинает противостоять тому, с чем не согласен в силу уже имеющегося опыта души.

Год. Кризис первого года

• Ребенок может самостоятельно достать то, чего не давали ему взрослые.

• Стремится обойтись без взрослого в достижении желаемого, настаивает на своей самостоятельности, независимости, инициативе.

• Он начинает ощущать состояние аффекта, обнаруживает собственные желания.

Внутриутробный период и возраст 2—3 года – это первый этап формирования межполушарных связей в мозгу ребенка. В этот период происходит формирование подкорковых импульсов на уровне ствола мозга.

Иммунитет

У ребенка до рождения защитой служит лишь организм матери. Малыш несет инородную относительно материнского организма информацию. Если бы его иммунитет включился в работу еще в утробе, то погибли бы оба, взаимно отторгаясь друг от друга. Поэтому во время беременности иммунитет матери ослабляется, а иммунная система ребенка формируется лишь после рождения. Вот почему только примерно к 5 годам ребенок готов противостоять атаке невидимого сонма чужеродных организмов.