Как легко учиться и сдавать экзамены

Второй — когда конспект изобилует сокращениями, обрывками мыслей, несистематическими записками. Человек больше внимания уделяет пониманию материала, но зато потом с трудом разбирается со своим конспектом, задавая себе вопрос «Что же это я здесь написал?». Первый случай носит название «линейного конспектирования». Звучит неплохо, и название это присвоено по аналогии с нашей речью, которая линейна, то есть слова идут друг за другом. И считалось до недавнего времени, что лучше так и вести конспект.

В данном случае не учитывалось, что только речь линейна, и то постольку, поскольку рот не может одновременно произносить несколько слов. А вот процессы в мозгу, которые сопровождают создание или восприятие речи, далеко не линейны. Идет огромная и незаметная работа с образами, одновременно в голове прокручивается масса вариантов, мыслей и т. д.

Следующий аспект заключается в том, что наша речь избыточна. Как это ни парадоксально, но все мысли, которые изложены в лекции или книге, могут быть изложены с применением 15 % слов от общего числа слов, используемых лектором или писателем.

Вы спросите: «А зачем тогда все эти лишние слова? Не проще ли просто использовать эти 15 % слов и не тратить время впустую?».

Увы, не так все просто. Пока произносятся все эти «лишние» слова, человек перерабатывает информацию до определенной степени понятности, чтобы затем ввести то, что он понял, в свою оперативную память. Более того, «лишние» слова помогают процессу осмысления материала.

Но вот материал обработан. Задача — перевести его в область долговременной памяти. И здесь линейный конспект мало в чем поможет. А поможет такая система записей, которая приносит пользу, и в которой изложены те самые основные мысли, необходимые для перевода в долговременную память. Основные мысли без избыточных слов.

Мы зря не доверяем своему мозгу, стараясь записывать все подряд и почти дословно. Для того, чтобы повторить информацию, пройти лекцию еще раз, достаточно иметь под рукой только набор опор для запоминания и воспроизведения.

Еще один недостаток линейного конспектирования — невозможность оценить связи между понятиями, мыслями, образами. Многие интуитивно это чувствуют и стараются в линейном конспекте выделять текстовыми маркерами какие-то наиболее важные места.

Кроме того, когда мы принимаем новую информацию, у нас в голове не просто звучат слова, а возникают образы, эмоции, чувства, причем все это в динамике, в цвете, в объеме. В общем, работа мозга гораздо сложнее линейной передачи и приема информации.

Поэтому целесообразно вести записи таким образом, чтобы их стиль в максимальной степени приближался к тому, как работает наш мозг.

Сейчас в мире применяются два наиболее эффективных способа ведения записей и конспектов — «карты памяти» и «ЗФС» (полное название — «Записи: фиксирование и создание»). Применение обоих стилей позволяет с первого взгляда видеть картину целиком и дает возможность устанавливать мысленные связи, помогающие воспринимать и запоминать материал.

Карты памяти

Данный подход позволяет изложить всю проблему на одном листе. С помощью определенных приемов карты памяти создают глубокое впечатление от материала.

Этот метод разработан Тони Бьюзеном и получил широкое распространение в мире (до нас он только добирается во многом благодаря усилиям издательства «Попурри», дай Бог им здоровья и удачи). Автор метода опирался на то, что наш мозг вспоминает информацию в виде картин, символов, звуков, форм, образов, чувств. Карта памяти позволяет все это выразить на листе бумаги с помощью ассоциаций, подкрепленных графическими связями, объектами, текстом. В общем, очень похоже внешне на карту.

Такой подход, в чем Вы убедитесь сами, когда попробуете, требует гораздо меньше усилий по сравнению с обычными методами конспектирования.

Более того, при создании карт памяти задействуются оба полушария мозга, что необыкновенно повышает эффективность работы. (О важности синхронизации работы обоих полушарий мозга мы еще поговорим, как это ни удивительно, в главе о музыке).

Теперь попробуйте сделать вот что. Предыдущие главы сопровождались картами памяти. Мы далеки от мысли, что эту книгу Вы поглощаете без перерывов, как забористый детектив. Надеемся, что Вы просто более-менее внимательно ее читали. А сейчас прервите на минуту чтение и просто просмотрите карты глав. Ни в коем случае не читайте главы снова.

Положа руку на сердце, ответьте на вопрос: «Насколько легче и насколько полно вспоминался материал глав, несмотря на перерывы в чтении?». Думаем, что ответ будет положительный. Причем это были не самые удачные варианты карт, что связано с некоторыми ограничениями при тиражировании книги. В полной мере поймете это позже.

Как составляются карты памяти?

При составлении карт памяти используйте разноцветные ручки и фломастеры. Начинайте с середины страницы, причем поверните лист горизонтально, так получается больше места для рисунка. Затем начинайте составлять карту памяти.