Как мы учимся. Почему мозг учится лучше, чем любая машина… пока

Я также хотел бы поблагодарить все учреждения, которые поддерживали мои исследования на протяжении многих лет, в частности Национальный институт здоровья и медицинских исследований (Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale, INSERM), Комиссариат атомной энергетики и альтернативных источников энергии (Commissariat à l’Énergie Atomique et aux Énergies Alternatives, CEA), Коллеж де Франс (Collège de France), Университет Пари-Зюд (Université Paris-Sud), Европейский исследовательский совет (European Research Council, ERC), Фонд Бетанкур—Шюлле (Bettencourt Schueller Foundation). Благодаря им меня всегда окружали блестящие и энергичные студенты и коллеги. Их слишком много, чтобы перечислять их имена здесь, но они обязательно найдут себя в длинном списке публикаций, который приведен ниже. Особо следует упомянуть Анну Уилсон, Дрора Дотана и Кассандру Потье-Уоткинс, с которыми я разрабатывал педагогические программы и вмешательства.

Жан-Мишель Бланке, министр национального образования Франции, оказал мне честь, предложив возглавить свой первый Научный совет. Благодарю его от всего сердца. Я признателен всем членам Совета, включая Эстер Дюфло, Мишеля Файоля, Марка Гюргана, Каролин Гюрон, Елену Пасквинелли, Франка Рамуса, Элизабет Спелке и Джо Зиглера, а также генеральному секретарю Нельсону Вальехо-Гомесу, за их приверженность делу и все, чему они меня научили.

Безусловно, эта книга только выиграла от придирчивого взгляда и правок моих редакторов в издательском доме Viking: Венди Вульф и Терезии Сисел. Разумеется, она не попала бы к ним в руки без помощи моих агентов, Джона и Макса из Brockman Inc. Спасибо вам за вашу поддержку и бесценную обратную связь.

Йоллингап, Австралия, 7 апреля 2019

Библиография

Abboud, S., Maidenbaum, S., Dehaene, S., & Amedi, A. (2015). A number-form area in the blind. Nature Communications, 6, 6026.

Adibpour, P., Dubois, J., & Dehaene-Lambertz, G. (2018). Right but not left hemispheric discrimination of faces in infancy. Nature Human Behaviour, 2(1), 67–79.

Ahissar, M., & Hochstein, S. (1993). Attentional control of early perceptual learning. Proceedings of the National Academy of Sciences, 90(12), 5718–5722.

Almas, A. N., Degnan, K. A., Radulescu, A., Nelson, C. A., Zeanah, C. H., & Fox, N. A. (2012). Effects of early intervention and the moderating effects of brain activity on institutionalized children’s social skills at age 8. Proceedings of the National Academy of Sciences, 109 Suppl 2, 17228–17231.

Amalric, M., & Dehaene, S. (2016). Origins of the brain networks for advanced mathematics in expert mathematicians. Proceedings of the National Academy of Sciences, 113(18), 4909–4917.

Amalric, M., & Dehaene, S. (2017). Cortical circuits for mathematical knowledge: Evidence for a major subdivision within the brain’s semantic networks. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 373(1740), 20160515.

Amalric, M., Denghien, I., & Dehaene, S. (2017). On the role of visual experience in mathematical development: Evidence from blind mathematicians. Developmental Cognitive Neuroscience, 30, 314–323.

Amalric, M., Wang, L., Pica, P., Figueira, S., Sigman, M., & Dehaene, S. (2017). The language of geometry: Fast comprehension of geometrical primitives and rules in human adults and preschoolers. PLOS Computational Biology, 13(1), e1005273.

Amedi, A., Raz, N., Pianka, P., Malach, R., & Zohary, E. (2003). Early ‘visual’ cortex activation correlates with superior verbal memory performance in the blind. Nature Neuroscience, 6(7), 758–766.

American Academy of Pediatrics. (2014). School start times for adolescents. Pediatrics, 134(3), 642–649.

Amunts, K., Lenzen, M., Friederici, A. D., Schleicher, A., Morosan, P., Palomero– Gallagher, N., & Zilles, K. (2010). Broca’s region: Novel organizational principles and multiple receptor mapping. PLOS Biology, 8(9), e1000489.

Amunts, K., & Zilles, K. (2015). Architectonic mapping of the human brain beyond Brodmann. Neuron, 88(6), 1086–1107.

Anderson, R. C., Wilson, P. T., & Fielding, L. G. (1988). Growth in reading and how children spend their time outside of school. Reading Research Quarterly, 23(3), 285–303.