Как нам жить? Мои стратегии

Документальная вставка. Дискуссия в кругу студентов и аспирантов по проблеме специализации. Франчишек первым выдвигает тезис, что еще слишком рано решать, в каком направлении человек будет работать всю жизнь. Полученных в первые годы обучения знаний не хватает для достаточно полного понимания дисциплины, а дальше предлагается только сужать поле зрения и ограничивать круг интересов.

Контраргумент. Если человек хочет чего-то достичь, он должен начинать очень рано. Общее обучение – лишь начало.

Проблема выбора. Любой выбор представляет собой ограниченное количество возможностей. Человек, пасующий перед выбором, обнаруживает свою незрелость.

Атака на Франчишека. Его желание того, чтобы учеба и работа касались всеобщих сущностных проблем, вызвано прежде всего высокомерием. Скромный человек понимает: он лишь винтик в сложнейшем механизме познания. Лишь в конце пути можно позволить себе совершить синтез. Во-вторых, невозможность выбора – драма, с которой сталкиваются не только ученые. Чтобы понять, кто я, нужно также определить, кем я не являюсь.

Мораль ученого. Императив выявления истины – можно ли ограничиться специализацией в одной узкой области, разбираться лучше всех в каком-то небольшом вопросе?

Сомнения в отношении Франчишека. Может, он не нашел своего призвания? Иногда способности расходятся с основным направлением интересов.

Франчишек разговаривает со старшим товарищем Влодеком. Они стоят у портика институтского здания, в саду на улице Хожей.

Влодек. Я слышал, ты возмущаешься. Что случилось?

Франчишек. Да нет, я уже давно перестал возмущаться, вот только понимаешь… Мне надо выбрать. От меня требуют сделать выбор, а я этого не хочу… Ты же сам знаешь. Вы научили нас физике двадцатилетней давности, и это прекрасно, но мы не в курсе, что делается в современной науке. Я не знаю, в какой области физики происходит сейчас что-то важное, где я мог бы пригодиться, где можно быть успешным.

Влодек (иронично). Ты хочешь быть успешным?

Франчишек. А ты нет? (Смеются.) Понимаешь, я мечтаю не просто хорошо делать свое дело, а найти в физике такую точку, откуда можно постичь целое, каким-то образом синтезировать…

Влодек (смотрит с иронией). Шанс у тебя есть. Примерно один на десять тысяч. Эйнштейну и еще нескольким удалось.

Франчишек (возмущенно). Я не хочу быть Эйнштейном, не хочу выбирать прямо сейчас, не хочу дать загнать себя в узкие рамки специализации!

Влодек. Выбор – вообще вещь трудная, и не только в физике, в жизни ты тоже столкнешься с этим. Проблема вот в чем: делая выбор, всегда концентрируешься на том, что теряешь, а не на том, что выбрал, чему посвятил себя. Но в физике на это нет времени: если ты чего-нибудь добьешься, только до тридцати лет…

В кадре. Портрет Альберта Эйнштейна. В 34 года стал профессором, в 42 получил Нобелевскую премию.

Макс Планк – профессор в 22 года.

Вернер Гейзенберг – звание профессора в 26 лет, Нобелевская премия в 31 год.

В кадре график статистических исследований – зависимость научной производительности (количество опубликованных работ) от возраста.

Лаборатория. Вечер. Франчишек смотрит в микроскоп и считает молекулы. Тишина. Слышен только шум приборов. Опыт навевает на Франчишека скуку, и он безотчетно кладет руку под микроскоп, рассматривает кожу, затем переворачивает и разглядывает ладонь.

Хиромантическая карта. В коротком монтаже вмонтированы кадры из следующих сцен: лицо будущей жены, пациенты психиатрической больницы, армия, ребенок (сын Франчишека), монастырь, река, неудачная попытка самоубийства; в конце – Франчишек.

Лекция на камеру. Физик-теоретик объясняет, что существование будущего времени в настоящем отчасти можно помыслить, по крайней мере, есть такая вероятность. Говорит профессор Бялыницкий-Бируля: “Основное отличие между пространственным и временным измерениями состоит в том, что если в пространстве мы можем осознанно и целенаправленно перемещаться в разные стороны, то течение времени в нашем сознании носит как бы автоматический характер, мы не можем им управлять… Восприятие времени можно сравнить с ночным уличным освещением: настоящее и прошлое, существующее в памяти, освещены, а будущее погружено в темноту. Но возможно, все-таки есть способ пролить свет на будущее. Может быть, есть те, кто в состоянии разглядеть смутные очертания завтрашнего дня”.

Повторение отдельных кадров из сцены с гаданием цыганки.

“Подобные размышления в устах физика могут удивить, – продолжает профессор Бялыницкий, – однако современная наука не исключает, что будущее содержится в настоящем, так же как прошлое живет в нашей памяти…”