Как общаться с ребенком, чтобы он рос счастливым, и как оставаться счастливым, общаясь с ним

Обратным вариантом родительского влияния на освоение ребенком умения говорить можно считать этакого краснобая, который, согласно старой поговорке, «ради красного словца не пожалеет и отца». Это – человек, который с детства привык производить впечатление своей речью и, став взрослым, тоже делает все, чтобы потрясти окружающих яркостью и оригинальностью своих высказываний. Он по любому поводу готов произносить яркие, страстные монологи, в которых форма, очевидно, преобладает над содержанием… А как же иначе – его же приучили к тому, что намного важнее не то, что говорится, а то, как это говорится. В нашей политической истории примеров тому, к сожалению, более чем достаточно…

Продолжает эту череду жертв воспитания человек, которому по определению важно не столько кем-то или чем-то быть, сколько производить именно такое впечатление, таковым казаться. Такие люди всегда готовы найти красивое и чрезвычайно благовидное объяснение любому своему поступку, а уж расписать яркими красками свои достоинства лучше них, наверное, не умеет никто. Почти любой хвастун начинал свою «карьеру» с неумеренных родительских восторгов по поводу каких-либо его детских успехов.

Как родители могут ребенку помочь

В отличие от чисто двигательных навыков речь является умением очень тонким и многосторонним – но, с другой стороны, именно в освоении этого умения родители могут оказать малышу неоценимую и незаменимую помощь. Как всегда, основных принципов оказания грамотной родительской помощи два: ее не должно быть слишком мало, и ее не должно быть слишком много.

Все звуковые упражнения ребенка должны поощряться!

Ребенку очень важно радостное внимание родителей ко всему, что он делает. Когда он издает звуки – даже совершенно непонятные, – ему жизненно необходимо чувствовать, что эти его действия родителям интересны, что каждый произведенный им звук воспринимается ими как его успех, достижение. Это, как ничто другое, способно побудить малыша к расширению своих звуковых и – позднее – речевых возможностей.

Очень хорошо, когда родители участвуют в его опытах со звуками.

В самом деле, что мешает родителям поддержать гуление, пищание, бурчание и прочие голосовые проявления малыша? Это ведь имеет для него сразу два очень важных смысла. В родительской поддержке столь трудного для него процесса он видит наглядное подтверждение их интереса к нему. Но не менее важно, что, подстроившись к производимым им звукам, родители могут начать произносить и много других. Важно не добиваться от него повторения предложенных родителями звуков и слов, а просто предлагать ребенку некую новую игру, новые возможности. Если он захочет в нее поиграть и попробовать произнести новые слова или сочетания звуков вслед за родителями – отлично. Если же нет – ни в коем случае не стоит настаивать. Значит, просто еще не пришло время именно этих слов и звуков.

Родительские фразы в общении с ребенком должны быть короткими, ясными и четкими, состоящими из понятных малышу слов.

Причастия, деепричастия, сложные союзы могут подождать, пока ребенок освоит простейшие конструкции. Фразы не должны содержать больше 5 – 6 слов – в таких предложениях ребенок уже может сориентироваться, в то время как более длинные он понять еще просто не в состоянии. В этих предложениях обязательно должны быть глаголы – поскольку объяснить, как называются различные действия, намного сложнее, чем дать названия предметам. Ребенок осваивает глаголы именно в сочетании с существительными.

Лучше всего сопровождать каждое свое действие, совершаемое на глазах у ребенка, и каждое его действие простыми пояснениями.

Именно они и становятся для ребенка самыми лучшими «учебными пособиями», когда овладение речью происходит не в форме «уроков», а в ходе естественного взаимодействия.

С какими бы ошибками ни выговаривал слова сам ребенок, родителями все фразы должны произноситься правильно.