Как обучать биологии. Животные. 8 класс

Изучение плоских червей дает возможность убедить учащихся в дальнейшем совершенствовании организации животных в процессе их исторического развития (появление двусторонней симметрии тела, настоящих тканей, пищеварительной, выделительной и половой систем органов, усложнение нервной системы), познакомить с упрощением строения организмов, перешедших от свободноживущего образа жизни к паразитическому, развитием различных приспособлений к организменной среде обитания (присоски, крючочки, развитие со сменой хозяев, размножение на личиночных стадиях развития).

При изучении круглых червей учащиеся должны усвоить черты усложнения организации этой группы животных (появление первичной полости тела и пищеварительной системы, представляющей собой трубку, дифференцированную на отделы и имеющую ротовое и анальное отверстия), особенности строения и жизнедеятельности паразитических видов.

Изучение плоских и круглых червей имеет большое практическое значение: учащиеся получают знания о наиболее распространенных червях-паразитах человека и домашних животных, их вреде и мерах предотвращения гельминтных заболеваний. При изучении круглых червей учащиеся узнают о существовании червей-вредителей, приносящих большой ущерб при выращивании сельскохозяйственных культур.

Важное воспитательное значение имеет знакомство школьников с вкладом академика К. И. Скрябина в изучении видового состава гельминтов в нашей стране и разработке мер по снижению гельминтозных заболеваний.

Методические рекомендации

На изучение темы можно выделить 3 урока:

1. Краткая характеристика типа плоских червей. Класс Планарии, или Ресничные черви.

2. Классы Сосальщики и Ленточные черви.

3. Краткая характеристиика типа Круглых, или Первичнополостных, червей. Класс Нематоды. Борьба с червями-паразитами.

Урок 1. Краткая характеристика типа плоских червей. Класс Планарии, или Ресничные черви

Задачи: дать общую характеристику типа плоских червей; познакомить учащихся на примере плоских ресничных червей с дальнейшим совершенствованием строения многоклеточных животных, образом жизни и приспособлениями к водной среде обитания.

Оборудование: живые планарии; таблица «Плоские черви»; рисунки с изображением белой планарии с добычей, схема внутреннего строения планарии (можно сделать плоскостную разборную модель).

Методы и методические приемы обучения: рассказ учителя с элементами беседы с использованием изобразительных наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся (при наличии живого раздаточного материала).

Ход урока

Урок целесообразно начинать с устной фронтальной проверки знаний учащихся о сцифоидных и коралловых полипах, происхождении и значении кишечнополостных в природе и жизни человека.

Вопросы для устной проверки знаний:

1. Какие классы, наряду с гидроидными, входят в состав типа кишечнополостных?

2. Назовите кишечполостных класса сцифоидных.

3. По каким признакам их относят к типу кишечнополостных?

4. Какие признаки внешнего строения характерны для животных класса сцифоидных?

5. Как передвигаются эти животные?

6. Какие стадии развития от оплодотворенного яйца до взрослой особи выделяют у медузы?

7. Назовите одиночных и колониальных представителей класса коралловых полипов.

8. Где встречаются коралловые полипы?

9. По каким признакам коралловые полипы отличаются от кишечнополостных других классов?

10. Из чего образуются скелеты у колониальных коралловых полипов?

11. Чем питаются одиночные и колониальные коралловые полипы?

12. Как происходит увеличение колонии красного или другого кораллового полипа?

13. Каковы особенности развития коралловых полипов при половом размножении по сравнению с развитием сцифоидных?

14. Какие животные были предками кишечнополостных и как это можно доказать?

15. Каково значение кишечнополостных в природе?

16. Как человек использует в своей жизни животных этого типа?

После подведения итогов проверки знаний о кишечнополостных и постановки познавательной задачи, учитель демонстрирует представителей плоских червей и предлагает учащимся описать их форму тела. Отметить, какие части тела для них характерны, сколько воображаемых плоскостей, делящих плоского червя на зеркально отраженные половины, можно провести через его тело, как называют такую симметрию тела. Уточнив и дополнив ответы учащихся, учитель просит объяснить, в связи с чем у предков плоских червей стала развиваться двусторонняя, или двубоковая, симметрия тела.

Отметив, что, начиная с плоских червей, подавляющее большинство животных имеет двустороннесимметричное тело, учитель напоминает о двуслойном строении кишечнополостных и обращает внимание на то, что тело изучаемых червей развивается не из двух, а из трех зародышевых слоев, или листков, и их относят к высшим животным.