Как работать над диссертацией

В порядке лишь частного мнения можно также посоветовать при выборе темы очень осторожно относиться к «модным течениям». В педагогике, как и в других науках, как и вообще в жизни, нередко появляется и быстро исчезает «мода» – как это было, например, в былые годы с липецким опытом, программированным обучением и т.д. (хотя они, безусловно, оставили свой положительный след в педагогике и практике образования). Время моды скоротечно. И если, выбрав «модную» тему диссертационного исследования, Вы не успеваете быстро защитить диссертацию, «мода» уже прошла, – то попадаете в несколько двусмысленную ситуацию. Хотя в этом ничего особенно страшного нет – исследование, как правило, можно переориентировать. Но все же лучше, если Вы, посоветовавшись с научным руководителем, другими опытными исследователями, выберете тему исследования, актуальность которой обусловлена объективными потребностями практики или педагогической теории, не зависит от конъюнктурных условий.

Еще одну оговорку по поводу выбора темы диссертации следует сделать об исследованиях на стыке наук. Такие работы встречаются, например, когда речь идет о применении вычислительной или какой-либо другой техники в школе, об экономических условиях деятельности образовательных учреждений и т.д. Такие исследования, безусловно, полезны, они обогащают педагогическую науку, и их следует всячески приветствовать. Но диссертант должен четко определиться – по какой отрасли науки он собирается защищаться. Если, например, по техническим, экономическим и т.д. – то школа, педагогический процесс – это лишь фон, на котором проверяются или внедряются технические, экономические идеи, разработки. Если же по педагогическим, то технические, экономические и т.п. разработки – это лишь средство реализации педагогических идей. В этом случае предмет исследования находится в области педагогики, в основе лежит педагогическое содержание работы, диссертант изучает, что дает именно для педагогической науки, педагогической практики применение тех или иных технических, экономических, математических и других идей, разработок и т.п. Причем в дальнейшем, описание самих этих разработок, устройств и т.д. в тексте диссертации может занимать лишь незначительную часть или вообще выноситься в приложения.

Поступление в аспирантуру, оформление соискательства. Завершив подготовительный этап, о чем говорилось выше, Вы обращаетесь в тот или иной педагогический институт, или институт повышения квалификации работников народного образования (институт усовершенствования учителей), или соответствующий научно-исследовательский институт Российской Академии образования о том, что Вы хотите работать над диссертационным исследованием по выбранному Вами направлению. Если не знаете, какая кафедра, какой сектор занимается этими проблемами и может Вами заинтересоваться, а самое главное, с каким ученым Вы хотели бы непосредственно работать, лучше всего обратиться к руководителю учреждения – ректору, проректору, директору или заместителю директора по научной работе, к ученому секретарю. Они посоветуют Вам либо соответствующее подразделение в своем учреждении, либо другую организацию, конкретного ученого, которые занимаются интересующими Вас проблемами.

Допустим, Ваша первая встреча с людьми науки оказалась неудачной. Не отчаивайтесь! Если раскритиковали Ваш реферат и тему исследования – дорабатывайте. Если в данном учреждении Вашими предложениями не заинтересовались, обратитесь в другое. Возможен и такой вариант: коллектив кафедры, сектора и т.п., куда Вы обратились, работает над общей проблемой, направлением, и Вы имеете возможность к ней подключиться, в определенной или в значительной степени поменяв выбранное Вами направление – это не беда, ведь Вы в этом случае попадете в творческую среду, научное окружение, что для начинающего исследователя очень много значит.

Автор ловит себя на мысли, что пытается дать детальный сценарий Ваших поисков. Но пути в науку могут быть разными. И каким из них в нее Вы пришли – не суть важно. Здесь описан лишь один из возможных, пожалуй, наиболее вероятных вариантов. Сразу ли Вы поступили в аспирантуру, оформились ли соискателем или Вам предложили лучше подготовиться и пробовать это сделать через год – не важно. Это дело формальное, сопутствующее. Вы должны продолжать целеустремленно работать. Но на данном этапе самым существенным фактором становится наличие Вашего научного руководителя.