Как вырастить здорового ребенка

Во-вторых, мы должны хорошо представлять, чего мы хотим добиться, развивая умственные способности ребенка. Делаем мы это для него или для себя? И нередко многие из нас вынуждены будут признать (если быть честными перед самими собой), что, заставляя своих детей в чем-либо преуспевать, мы пытаемся получить удовлетворение сами, а может быть, исправить что-то в себе, или мы хотим помочь ему избежать ошибок, которые совершили сами в свое время. Если это так, то все усилия по развитию умственных способностей малыша будут обречены на поражение. Необходима объективная самооценка наших мотивов, и если мы ее сделаем вовремя, то на самом деле поможем не разрушить чистое, тонкое восприятие мира ребенка и его природный талант и любознательность. Нужно постараться объективно оценить потенциал ребенка и помочь осознать ему собственные способности, и тогда эта совместная работа по развитию малыша будет приносить всем удовольствие.

Рано или поздно дети научатся всему, чего от них ждут, если только ожидания взрослых реалистичны. Темпы развития детей в различные периоды их жизни индивидуальны, и люди достигают в своем развитии разных высот.

Мы приведем заинтересовавшую нас вполне типичную историю. Отец знакомого нам ребенка в детстве имел неплохой голос и любил петь. Но его родители не поощряли такое увлечение, говоря, что это занятие для девочек. Когда у него появилась дочь, он втайне надеялся, что у нее будет красивый голос. И его ожидания как будто бы сбылись. Когда дочь немного подросла, она стала петь. Он непрестанно говорил ей, что у нее большое будущее. Девочка рано научилась схватывать мелодии, а отец уже мечтал, как он будет следить за ее успехами в пении. Он проводил с дочерью бесконечные часы, заставляя ее петь, слушать музыку, разучивать новые песни. Сначала все было хорошо, но в какой-то момент наступил перелом, девочке наскучили бесконечные занятия, она хотела играть с другими детьми, веселиться, бегать на улице. Отец стал сердиться на дочь, раздражался, заставлял ее продолжать занятия, у девочки случился тяжелый нервный срыв, депрессия, которую потом долго и безуспешно лечили врачи.

Этот случай наглядно показывает, что очень опасно переступать черту между природной любознательностью ребенка и принуждению к какому-нибудь виду деятельности, ибо это влечет за собой порой непредсказуемые последствия для маленького незрелого организма.

В своей книге «Для родителей» Ненси и Том Биракри (NencyandTomBiracree) рассказывают о результатах изучения огромного количества литературы, касающихся различных методик обучения детей, направленных на ускорение интеллектуального развития детей. Они представили читателям следующие данные.

• Ни в одном из исследований не доказано, что ускоренное и интенсивное обучение в дошкольном возрасте оказало существенное влияние на повышение интеллектуального уровня детей.

• Новейшие исследования периода детства необыкновенно талантливых взрослых показали, что среда, в которой они росли, оказала существенное влияние на формирование их личности. В детстве родители им много читали, они часто ходили в парки, музеи, создавали условия для занятий, поощряли творчество и стремление к исследованию, процесс обучения был приятным и взаимно полезным для обеих сторон.

• Появляется все больше доказательств того, что ускоренное и интенсивное обучение в дошкольном периоде может привести к достаточно тяжелым и серьезным проблемам в развитии, которые могут проявиться между младенчеством и подростковым периодом. Особенно опасны чрезмерная нагрузка и принуждение, которые приводят к эмоциональным нарушениям.

• Помогая нашим детям «быть лучше всех», мы торопим их. Мы хотим, чтобы они делали то, к чему еще не готовы эмоционально, интеллектуально и физически. В результате такой спешки дети пожинают гибельные плоды постоянных перегрузок, которые не соответствуют ни их возрасту, ни опыту.

Так нужны ли нам вундеркинды? Антропософская медицина однозначно отвечает — нет, не нужны. Более того, стремление родителей форсировать развитие маленького ребенка очень вредно для него.