Характеры и роли

Ему сложно следить за временем, трудно рассчитывать его. Ему кажется, что время легко растянуть или сжать. Он начинает опаздывать, одевается в последний момент. Его не дозовешься к обеду. «Сейчас, сейчас», — кричит он уже пятнадцать минут.

Импульсивность проявляется в его отношении к деньгам, тратить которые ему доставляет огромное удовольствие. При первой возможности в великодушном порыве он спустит все свои нехитрые накопления.

Невротизация. Все больше слабеет способность ребенка управлять временем и деньгами. Увеличивается количество опозданий в школу, трата денег становится все более импульсивной. Деньги как будто жгут ему руки, и он словно старается избавиться от них как можно скорее.

Ему все труднее наводить хотя бы какое–то подобие порядка вокруг себя. В его комнате вещи разбросаны на полу, кровать скомкана, тетради мятые.

Появляется новая проблема — стремительные необъяснимые движения, при которых какая–то невидимая сила словно подбрасывает ребенка.

Маленький ребенок делает неожиданный выпад — и разбито вдребезги стекло; плачет малыш на детской площадке; в голову взрослых летит камень. На вопрос: «Почему ты так сделал?» ребенок искренне отвечает: «Не знаю». Он действительно не понимает, что с ним происходит. Он не может контролировать свои столь легко возникающие эмоции, порывы, импульсы. Контроль над ними утрачен, действия опережают мысли.

ТРУДНОСТЬ КОНЦЕНТРАЦИИ

Здоровый ребенок. Циклотимического ребенка отличают любопытство, любовь к разнообразию, которые уживаются с хорошей концентрацией на одном занятии, на одной идее в течение какого–то времени. Однако глубокий интерес к самым различным сторонам жизни не дает здоровому ребенку возможности долго задерживать свое внимание на чем–то одном.

Невротизация. Малейший налет невротизации меняет способность к концентрации внимания. Ребенок легко отвлекается, ему трудно глубоко вникать в суть дела, сложно закреплять полученную информацию и двигаться вглубь ее. В любой идее ребенок проявляет интерес лишь к «верхушке айсберга».

Как следствие, появляются проблемы с обучением, составлением расписания на день, планированием времени. Все больше растет отвлекаемость, невозможность сосредоточиться на одном занятии. Ребенок не может усидеть на месте. Растет скорость, с которой он перебирает свои увлечения, дружеские связи.

Меняется внешний вид ребенка: его отличают разбегающиеся глаза, рассредоточенное внимание, повышенная моторика.

Увеличиваются проблемы дома. Сложности концентрации выражаются в беспорядке в его уголке и комнате. Структурирование пространства, уборка вещей на место является делом нелюбимым и даже ненавистным — ведь оно отвлекает и занимает время, которое с таким успехом можно потратить на то, чтобы увидеть новое, потрогать, попробовать на зуб этот мир, от которого разбегаются глаза.

С увеличением трудности в концентрации внимания даже при большом желании ребенку трудно понять, с чего следует начать наводить порядок в своей комнате.

ОБУЧЕНИЕ

Здоровый ребенок. Он проявляет интерес ко всем сторонам жизни. Это самый любопытный ребенок среди других, он доводит взрослых до изнеможения своими «почему?»

Родители видят яркий интеллект циклотимического ребенка, его способность легко усваивать информацию, его разнообразные интересы и хотят, чтобы всю свою неистощимую энергию он направил на обучение, следуя при этом установленным правилам.

Ребенку–циклотимику нравится узнавать окружающий мир. Он схватывает все на лету, легко и быстро усваивает разноречивую информацию. Потребность в новой информации является его яркой особенностью, и информационный голод вызывает у него состояние гнетущего напряжения и раздражения.

Ребенок–циклотимик легко переключается с одного информационного потока на другой, проявляя при этом точное тестирование реальности, независимость мышления, яркие творческие способности.

Невротизация. Ребенок с удовольствием развивает свой интеллект, но ему хочется еще бегать, играть, общаться, а не только учиться. Что же касается следования инструкциям, то он расценивает это как ущемление свободы и прямое насилие.

Познание мира связано с ролью ученика, с доверием к уже накопленному опыту, с освоением неких правил и методик, с подчинением им. Именно в этот момент нонконформизм (склонность к бунтарству) ребенка–циклотимика, его независимость и доверие к своему еще такому крошечному жизненному опыту может создать сложности в выполнении инструкций, следовании общепринятым правилам.

«Делят в столбик вот так» — «А я буду по–другому».

«Сейчас все идут на гимнастику» — «А я буду рисовать».

Это сопротивление непонятно родителям. Оно вызывает у них раздражение и желание подчинить ребенка своей воле. Однако преодолевать это сопротивление взрослые должны спокойно, без учета своего жизненного опыта, без применения силы.