Князь Владимир

В последние дни стало заметно теплей, снег уже не выпадал почти каждый день, а на островке его вообще практически не осталось. Планируя отправиться в путь через два месяца, он совершенно не учел местного климата – привык к Сибири, где и в мае еще прохладно. Тут же к началу марта снега практически не осталось, вот высохнут дороги, и можно будет отправляться. Однако Володя решил не менять планов и уехать в середине апреля… ну или в начале, если успеют завершить сборы и позволит погода. К этому времени мальчик надеялся определиться и с дорогой. Расспросы Аливии ничем не могли помочь – она знала только название города, куда направлялся их караван. С грустью рассматривая карты, сделанные благодаря воздушным шарам, Володя тщетно пытался добиться от девочки хоть каких-нибудь примет местности вокруг города, чтобы сделать привязку и определить маршрут – названий на карте, по понятной причине, не было. Увы, но в том городе девочка ни разу не была, знала только, что это крупный порт и живет город за счет торговли. Володя изучил побережье на карте и насчитал с десяток городов, из них шесть можно назвать крупными. Решение этой проблемы Володя решил отложить до того момента, как они выйдут к людям, а язык, как известно, до Киева доведет.

– Шестью пять?

– Тридцать, – отозвалась Аливия, чуть дрогнув на столбике, от чего едва не упала. Хорошо, когда она только начинала тренироваться падала постоянно, а уж отвечать на вопросы, даже простые…

– Молодец. Семью восемь?

Этот вопрос оказался посложнее и девочка задумалась.

– Пятьдесят пять… нет…пятьдесят шесть.

– Внимательней. Правописание гласных после шипящих?

Вот с правилами русского языка было сложнее – до сих пор девочка предпочитала писать по принципу, как слышу, так и есть, но Володя решил раз уж учит, так надо позаботиться и о грамотности.

– «Ча», «ща» – пиши с «а»; «жи», «ши» – пиши с «и».

– А когда пишется «о» и «ё»?

– Надо подобрать похожее слово или поиграть с глаголом…

– Другая форма глагола…

– Ну да, поиграть с ним, если такое получается, пишется «е», если нет – «о».

– Примеры?

– Жёлтый – желтизна. Шорох.

– Гм… мои примеры ты запомнила, а свои можешь подобрать?

На этот раз девочка задумалась надолго, всё-таки её знание языка было не настолько хорошо.

– Ладно, помогу, какую букву ты напишешь в слове «решетка»?

Аливия так задумалась, что забыла поддерживать равновесие, и ей пришлось отчаянно жестикулировать, чтобы не свалиться. Удержаться ей удалось, а вот подобрать слово нет.

– Значит, «о»! – сделала она вывод.

– Решето. Помнишь сказку как воду в решете носили?

Девочка покраснела.

– Значит, «е»?

– Правильно. Как определить стороны света в лесу?

– Это легко. По мху, например. Он растет с северной стороны деревьев.

– А почему?

И так дальше, в подобном стиле. Володя гонял Аливию по всему материалу, который он ей давал, проверяя как память, так и знания, а так же то, насколько она понимает, о чём говорит. Иногда она безошибочно отвечала на сложный вопрос, иногда плавала в элементарных вещах, хотя виной этому, как считал мальчик, было несколько необычная обстановка, в которой приходилось отвечать.

Глянув на часы, Володя отложил список и кивнул Аливии.

– Тренировка.

Радостно взвизгнув, словно ей леденцы предлагали, она соскочила со столба и бросилась в зал. Перво-наперво – разминка. Её они делали вместе: бег, различные упражнения, потом работа с гантелями – у каждого свои, затем упражнение на растяжку – шпагаты, прыжки, сальто и всё на деревянном полу, упал, не хныкать, встать и продолжать занятие. Аливия и не хныкала, только попискивала иногда, больше от неожиданности, чем от боли – падать Володя её научил так, что Аливия действовала уже автоматически, группировалась и уходила в перекат.

– Рандори, – отдал команду Володя. Аливия довольная кивнула, вольную схватку она любила. – Первым атакую я, потом ты. Начали.

И сразу Володя перешел атаку, то пытаясь схватить девочку за руку, то за воротник, то ударить, одновременно с этим он отмечал, как она движется, как ставит ноги, как уходит от атаки, иногда останавливал схватку и заставлял повторять уходы или освобождение от захватов, если считал, что девочка что-то сделала неправильно. Вот ударил, Аливия чуть отклонилась, позволила продолжиться атаке, мальчик позволил ей продолжить и вынужденно вошел в круговое движение вокруг нее, Аливия резко крутанула его кисть, и мальчик совершил сальто, рухнув на пол.

– Хорошо, – похвалил он, – но пока медленно. Неуверенно действуешь. Повторим, но смотри за мной.

Он снова ударил, снова провалился вперед, но на это раз не стал пытаться сохранить равновесие, а намеренно рухнул вперед дальше, выставив руку вбок, ударив сгибом локтя по горлу, лишь в последний момент опустив руку, чтобы удар пришелся по груди. Аливия потеряла опору, её подбросила в воздух и отнесло назад. Моментально сгруппировавшись, она покатилась по полу, но тут же вскочила на ноги, готовая продолжать.

– Понимаешь, что было бы, не опусти я руку?

Девочка насуплено кивнула.