Книга советов по выживанию в школе

Подобная схема учительского поведения — своеобразный метод завоевания расположения у всей остальной части школьников. Учитель хочет показать, что он сам вместе с классом, а не с каким-то там идиотом. Простенький такой приемчик. Таких учителей, конечно, нужно из школы гнать, но других взять негде. Да и выгонишь — а они пойдут работать в психологи, еще хуже будет, ведь сказано: психолог — это разрывная пуля, выпущенная в грядущие поколения. А настоящий учитель, учитель с большой буквы, а не вбиватель гвоздей познания в не успевшие еще окончательно задубеть юные головы, всегда примет сторону слабого.

Школьная администрация ведет себя приблизительно так же, как и плохие учителя. Администрации важно, чтобы в школе был коллектив — коллективом управлять гораздо проще. А «чужие» — они чужие для всех, управлять ими тяжело, согнать в стадо непросто. Особенно если вокруг «чужого» регулярно случаются конфликты. И при первой же возможности администрация старается от «чужих» избавиться, сплавить их куда-нибудь. В спецшколу, в спецпэтэу, в другие учреждения с приставкой «спец».

А оттуда возвращаются уже с тараканами в башке.

В класс как-то перевели товарища, который два года обучался в спецшколе для детей с задержками в развитии. Это был кошмар. Знатюк, такая у кошмара была фамилия, был врагом всего живого. Лупил всех. А если не мог лупить — то начинал бодаться.

А голова у него была деревянная.

В школе Знатюк продержался недолго. Спер в военном кабинете противогаз, выкрасил его фосфором и отправился играть в «собаку Баскервилей». И напугал до обморока завуча Анну Сергеевну.

После этого инцидента Знатюк, к всеобщему удовольствию, был возвращен в свою любимую спецшколу.

С «чужими» почти никто не общается. Потому что если ты вдруг завяжешь приятельские отношения с таким типом, то можешь очень быстро подхватить заразу «чужого», можешь очень быстро превратиться в свинопасова друга. Или в подружку Пашковой. Со всеми вытекающими последствиями. Помните про Индию? Одно прикосновение к неприкасаемому отбрасывает вниз по социальной лестнице. Человек сам становится немного неприкасаемым.

Поэтому избытка желающих дружить с пришельцем не наблюдается.

А если с «чужими» и разговаривают, то только в приказном тоне. Поди туда, принеси то, вытри доску новеньким пиджаком. Даже люди, сами невысоко поднявшиеся по классной иерархии, и те стараются приказывать и помыкать «чужими». Поскольку те, кто не тиранит и жалеет «чужого», могут очень скоро сами оказаться в безрадостных инопланетянских рядах. Таков закон стаи.

Так как же все-таки становятся аутсайдерами? Что, помимо общей предрасположенности, для этого требуется?

Весьма распространена ситуация, когда поводом к началу превращения обычного члена коллектива в «чужого» становится какой-нибудь дурацкий случай.

Однажды в классе избирали председателя совета отряда. Было раньше такое: класс — это отряд, а у отряда должно быть правление, «совет». И над всем этим главный, естественно, председатель. Желающих выбиться в начальство было немного: забот до фига, а прибытку никакого. Когда в очередной раз классная руководительница воззвала к совести школьников, кем-то было предложено избрать председателем совета отряда Буреева. Буреев был неплохим парнем, глуповатым, но зато с обостренным чувством справедливости. Класс, как всегда склонный к парадоксальным решениям, идею сделать своим лидером троечника Буреева воспринял «на ура». Буреев, как ни странно, не отказался. И стал председателем.

Он старательно посещал все мероприятия, пытался вести работу с отстающими, боролся за хорошее поведение и даже выступал с речью на городской математической конференции. Все это воспринималось с восторгом и весельем — троечник Бу-

реев борется за успеваемость в школе. И никто ничего не выполнял.

Буреев продержался в классных лидерах два месяца, затем, как не справляющийся с обязанностями, был с позором изгнан.

С тех пор Буреев окончательно покатился. Он перестал ходить в школу, остался на второй год, затем его благополучно сплавили в ПТУ.

Сейчас Буреев, кажется, уже совсем спился.

Есть пример еще более тупой.

Одна девочка, назовем ее Лена, обучалась в художественной школе. И однажды летом ее класс отправился в деревню на пле-нзр. Приехали, разместились, стали разбирать вещи. Случайно в рюкзаке Лены оказалась детская игрушечная алюминиевая кастрюлька — собирали в дорогу всей семьей, и кастрюльку запихала младшая сестренка. Юные художники весьма заинтересовались, зачем взрослой девочке нужна игрушечная кастрюлька. Наивная Лена, совершенно не предвидя последствий, сказала, что кастрюлька ей нужна для того, чтобы кашку варить.

Кашку варить.

Художники пришли в восторг. Художники засмеялись. Выражение «варить кашку» всем очень понравилось, и его стали вставлять в разговоры в качестве украшения речи. Как культовое междометие «блин»,

И всю неделю любое обращение Лены к своим братьям в искусстве заканчивалось тем, что ее отправляли «кашку варить».