Когда дети дома. Буквограмма научит читать. Игры и задания от 3 до 6 лет

Знаете, как из детей вырастают счастливые взрослые, которые радуются жизни, ценят каждое ее мгновение, умеют ставить сами себе мотивационные цели? Такие люди имеют в своей копилке детские позитивные, солнечные воспоминания о том, как самая красивая, любимая, нежная мамочка играла в ладушки и говорила голосом любимого мишутки, а вы за вашу любимую куклу рассказывали истории. Как смелый и сильный папа учил играть в вышибалы и подсказывал такие фишки, с помощью которых вы точно выигрывали. Когда умные, вдохновляющие воспитатели и учителя придумывали такие необыкновенные игры, что новые знания не просто запоминались, а оставались с вами на всю жизнь.

Ф. М. Достоевский писал: «Знайте же, что нет выше и сильнее, и здоровее, и полезнее впредь для жизни, как хорошее какое-нибудь воспоминание, и особенно вынесенное еще из детства, из родительского дома. Вам много говорят про воспитание ваше, а вот какое-нибудь этакое прекрасное, святое воспоминание, сохраненное с детства, может быть, самое лучшее воспитание и есть. Если много набрать таких воспоминаний с собою в жизнь, то спасен человек на всю жизнь. И даже если и одно только хорошее воспоминание при нас останется в нашем сердце, то и то может послужить когда-нибудь нам во спасение».

Не теряйте время на наставления, нравоучения, замечания, лучше посвятите время формированию и развитию у ребенка позитивного и адекватного восприятия мира, а это всегда проще и интереснее сделать через игру. Важно не то, что ребенок получает во время игры, а то, кем и каким он становится. Ведь именно через совместную деятельность, через игру ребенок развивает такие качества, как воля, целеустремленность (постановка цели и удержание ее), мотивация к результату, а не только к процессу, умение переживать победу и поражение.

Если вы хотите привить ребенку стремление к знаниям, развить волевые качества, то не нанимайте репетиторов, не отдавайте его в кружки, лучше научите его через игру страстной любви к действию и самостоятельному достижению результата.

Список литературы

Айхингер А., Холл В. Детская психодрама в индивидуальной и семейной терапии, в детском саду и школе (пер. с нем. Климовой Е. А., Комаровой В. В.) / Генезис. Серия: Детская психотерапия, 2005. – 336 с.

Выготский Л. Психология искусства. СПб., 2000.

Гарднер Р. Психотерапия детских проблем (пер. с англ. Алексеевой Н., Захаревича А., Шейниной Л.) / Речь. Серия: Современная психотерапия, 2002. – 416 с.

Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности. – СПБ.: Питер, 2009. – 488 c.

Капшук О. Н. Игротерапия и сказкотерапия. Развиваемся играя / Феникс, 2011. – 222 с.

Миллс Дж., Кроули Р. Терапевтические метафоры для детей и внутреннего ребенка. – М., 1999.

Осорина М. В. Секретный мир ребенка в пространстве мира взрослых. – СПб., 1999.

Строганов А. Е. Психотерапия на базе театральных систем. Практическое руководство / Наука и Техника. Серия: Мир психологии и психотерапии, 2009. – 496 с.

Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. – СПб: Речь, 2002. – 306 с.

Шишкова С. Ю. Буквограмма. В школу с радостью: коррекция и развитие письменной и устной речи. От 5 до 14 лет. 8-е издание, дополненное. – АСТ, 2018. – 192 с.

Шишкова С. Ю. Создайте счастливый сценарий вашей жизни. Театротерапия. Тесты и упражнения для детей и взрослых. – АСТ, 2018. – 320 с.

Шишкова С. Ю. Буквограмма. От 0 до 3. Развиваем мышление, речь, память, внимание. – АСТ, 2018. – 288 с.

Шишкова С. Ю. Буквограмма. От 3 до 6. Развиваем устную и письменную речь у дошкольников. Уникальная комплексная программа развития малышей. – АСТ, 2018. – 352 с.

Фирсова Н. Г. Театротерапия как одна из технологий в работе по предупреждению и преодолению дезадаптации детей дошкольного учреждения.