КОМПАС-3D для студентов и школьников. Черчение, информатика, геометрия

7. Удалите сопряжение Совпадение. На панели Редактирование сборки нажмите кнопку Переместить компонент. В Дереве модели выделите строку Пробка. Модель пробки станет зеленого цвета. Курсором переместите пробку в положение, показанное на рис. 7.5, б.

8. Из меню Операции выберите команду Совпадение. На моделях деталей отметьте последовательно горизонтальные или вертикальные грани выреза.

9. Сохраните полученную модель с именем Соединение резьбовое.

Часть III Информатика с КОМПАС-3D

Глава 8 С КОМПАСом к геометрическому трехмерному моделированию

По наглядности и разнообразию возможностей графическая информация намного превосходит остальные виды информации, хранимой и обрабатываемой компьютерами. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», — гласит пословица.

Графические формы представления информации характерны тем, что воспринимаются не на уровне интерпретации содержания, как тексты и числовые выражения, а гораздо раньше — на уровне распознавания образов. Вот почему рассматривание картинок меньше утомляет, чем чтение сообщений [32]. В известной литературе справедливо отмечается, что компьютерная графика является одной из наиболее бурно развивающих отраслей информатики и во многих случаях выступает «локомотивом», тянущим за собой всю компьютерную индустрию.

Вместе с тем считается, что у графических форм представления информации есть характерные недостатки: высокая трудоемкость создания и высокая стоимость используемых графических пакетов. На рис. 8.1 представлены изображения твердотельных моделей, созданных школьниками.

Очевидно, что российские школьники трудностей не боятся, а внедрение в образование свободно распространяемой версии КОМПАС-3D LT снимает проблемы с высокой стоимостью используемых пакетов. В данной главе показано, что система КОМПАС-3В LT — достойная альтернатива другим графическим пакетам, рассматриваемым и изучаемым в курсе «Информатика».

8.1. Место графической обработки информации в курсе информатики и информационных технологий

В учебниках для общеобразовательных учреждений и вузов вопросам обработки графической информации (ОГИ) уделяется (и уделялось) не слишком мало внимания. Таблица 8.1 дает представление об изучаемых, в основном в рамках информатики, графических пакетах и показывает предполагаемый уровень (представления, знания, умения) освоения технологий ОГИ.

В источниках, упомянутых в табл. 8.1, небольшое количество примеров раскрывает создание лишь несложных графических фрагментов. Практически отсутствуют описания приемов создания изображений, которые нельзя отнести к разряду элементарных. Исключением является пособие [2].

Выбор графических пакетов для освоения, показанный в табл. 8.1, вызывает вопросы. Очевидно, что при обучении следует опираться на лицензионное программное обеспечение, которое должно быть и в образовательных учреждениях и на домашних компьютерах обучаемых.

Следует напомнить, что в 2008 году в рамках национального проекта «Образование» в школы России был поставлен стандартный базовый пакет программного обеспечения «Первая Помощь 1.0». В этот базовый пакет входят следующие графические инструменты:

□ Adobe Creative Suite 2.3 Premium (набор профессиональных инструментов для работы с графическим и веб-контентом);

□ CorelDRAW Graphics Suite X3 Russian (ведущий пакет векторной графики, устанавливающий стандарты с точки зрения простоты в работе);

□ Microsoft Visio Professional 2007 (редактор схем, позволяющий наглядно представлять и анализировать сложную информацию);

□ КОМПАСА LT V9.

Однако анализ литературных источников обнаружил тенденцию к полному исключению из учебников [11, 22–24] вопросов обработки графической информации или к рассмотрению этих вопросов на уровне задания соответствующего блока единого государственного экзамена (ЕГЭ) по информатике [13].

В настоящее время многие учителя и школьники достаточно прагматичны, и можно спрогнозировать снижение интереса и времени на изучение вопросов обработки графической информации, если содержание заданий блока «Технологии обработки графической и звуковой информации» ЕГЭ не изменится.

Содержание ЕГЭ включает основные темы курса информатики и информационных технологий, объединенных в 10 тематических блоков. Всего одно задание блока «Технологии обработки графической и звуковой информации» входит в часть 1 (А) экзаменационной работы. Эта часть представляет собой 20 заданий с выбором одного верного ответа из четырех предложенных.

Далее приведены задания из демонстрационных вариантов КИМ (контрольно-измерительных материалов!) 2007 и 2009 гг. (сайт www.ctege.org):

□ ЕГЭ 2007. Для хранения растрового изображения размером 64x64 пиксела отвели 512 байтов памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре изображения?

1) 16;

2) 2;

3) 256;

4) 1024.