Конспект лекций по возрастной психологии

3) тревожность. По показателям отношения длительности выполнения заданного действия при заданном интервале времени в спокойной и угрожающей ситуации (методика оценки времени в угрожающей ситуации (по Мерлину));

4) тревожность. По истолкованию ситуации на картинке (по методике «Тест тематической апперцепции» (ТАТ));

5) ригидность. По методике Узнадзе;

6) импульсивность. По отношению времени двигательной реакции при сложном выборе ко времени простой двигательной реакции;

7) импульсивность. По скорости к точности двигательной реакции в ситуации, требующей осторожности (по методике «Выбор короткого пути», вариант методики Назимова);

8) интро–экстраверсия (субъективация). По количеству обобщенных категорий при группировке изображений (вариант методики Кеттелла «Широта классификации»);

9) интро–экстраверсия (субъективация). По количеству образов, выделенных в неструктурированных картинках (по методике Кеттела);

10) эмоциональность. По количеству словесных реакций с эмоциональным содержанием в ответ на изображение (по методике «Тест тематической апперцепции» (ТАТ).

В результате исследований установлены две основные характеристики возрастных структур темперамента. Первая характеризует возрастные различия в психофизиологических зависимостях свойств темперамента от свойств типа нервной системы; вторая – в психологических.

Мерлин В. С. в своих исследованиях сравнивал корреляции одних и тех же показателей темперамента с силой возбудительного процесса и пришел к выводу, что с возрастом показатели корреляции каждого из сравниваемых свойств с силой возбудительного процесса увеличиваются. В дошкольном возрасте лишь один психологический показатель имеет статистически значимую (на уровне 0,05) корреляцию с обоими показателями силы; у младших школьников – шесть значимых корреляций; у подростков – 14. Из них восемь на уровне < 0,001. Общая закономерность не имеет ни одного исключения для всех восьми показателей от трех до десяти. Корреляция характеризует линейную поэлементную зависимость каждого психологического показателя от физиологического. Следовательно, такая линейная, попарная психофизиологическая зависимость складывается лишь в процессе возрастного развития.

Для разных свойств темперамента и для разных показателей статистически значимые корреляции с силой нервной системы возникают в различных возрастах. Тревожность коррелирует с силой возбудительного процесса по третьему показателю в 6—7 лет, по четвертому – только с подросткового возраста (13—14 лет). Ригидность коррелирует с силой возбудительного процесса с 10—11 лет. Импульсивность коррелирует с силой возбудительного процесса по седьмому показателю с дошкольного возраста и по шестому – с подросткового возраста. Экстраверсия–интроверсия коррелирует с силой по обоим показателям с 13—14 лет. Эмоциональная возбудимость – с силой в 10—11 лет.

Следовательно, в возрастном развитии некоторые свойства темперамента коррелируют с силой «возбудительного» процесса раньше, другие – позже. (по материалам В. С. Мерлина.)

Индивидуальные психические особенности, свойства темперамента

Тревожность, импульсивность, эмоциональность – типичные возрастные особенности старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Тревожность и импульсивность формируются у детей сравнительно рано, ибо они связаны с защитной и двигательной функциями нервной системы. Экстраверсия–интроверсия предполагает определенный уровень общего развития, что может быть косвенно подтверждено данными о связи экстраверсии–интроверсии с уровнем интеллекта у взрослых (по данным Б. Г. Ананьева), и обнаруживает связь с силой нервной системы только с подросткового возраста.

Таким образом, наиболее ясно обнаруживается принадлежность к свойствам темперамента тех психических особенностей, которые наиболее типичны для данного возраста. Та же закономерность обнаруживается и тогда, когда сопоставляют показатели свойств темперамента друг с другом. В этом случае оказывается, что корреляция существует только между теми свойствами, которые типичны для данного возраста. Мерлин В. С. предполагает, что психическое свойство становится типичным для определенного возраста в зависимости от степени созревания нервной системы. Индивидуальные различия в силе возбудительного процесса определяют только такие индивидуальные психические особенности, которые соответствуют общему уровню созревания нервной системы. Там, где такого соответствия нет, те же самые психические свойства характеризуют не темперамент, а особенности мотивации или специфическое функциональное состояние, вызванное данной ситуацией. Исследования показывают, что с возрастом количество взаимно коррелирующихся свойств увеличивается. Граница резкого сдвига – в подростковом возрасте. У подростков почти в три раза больше значимых корреляций, чем у младших школьников, и почти в четыре раза, чем у старших дошкольников. Следовательно, чем старше возраст, тем шире представлена линейная поэлементная взаимосвязь свойств темперамента.