Концепции современного естествознания

33. Какие качества нужны ученому и какие типы ученых существуют?

34. Какое значение в науке имеют этические проблемы?

35. Чем отличается наука от религии?

36. Чем отличается наука от искусства?

37. Чем отличается наука от мистики?

38. Чем отличается наука от техники?

39. Чем отличается наука от философии?

40. Что такое точка сингулярности?

41. Что такое красное смещение и реликтовое излучение?

42. Почему светит Солнце?

43. Что такое термоядерный синтез и термоядерный распад?

44. Чем планета отличается от звезды?

45. Чем общая теория относительности отличается от специальной?

46. Что такое пространственно-временной континуум?

47. Чем отличаются представления о пространстве и времени в теории относительности от классических?

48. Почему теория относительности так называется?

49. Почему квантовая механика так называется?

50. Что такое корпускулярно-волновой дуализм?

51. Что такое субъект-объектное единство?

52. Что такое детерминизм и индетерминизм?

53. Что такое принцип дополнительности?

54. Что такое энтропия?

55. Что такое информация?

56. Что такое точка бифуркации?

57. Чем отличается живое от неживого?

58. Каковы условия возникновения жизни на Земле?

59. Почему генетика так называется?

60. Что такое генная инженерия?

61. Что такое биосинтез и как он осуществляется?

62. Что такое мутация?

63. Что такое клонирование?

64. Что такое сообщество?

65. Что такое популяция?

66. Что такое ноосфера?

67. Сколько на Земле видов жизни и зачем их столько нужно?

68. Что такое симбиоз?

69. Что такое сукцессия?

70. Какие виды научения вы знаете?

71. Что изучает психобиология?

72. В чем отличие человека от животных?

73. Каков механизм передачи информации в нервной системе?

74. Что такое обратная связь?

75. Что такое гомеостаз?

76. Что такое функциональная асимметрия мозга?

77. Что такое научный закон?

78. Как связан закон с целесообразностью?

79. Какие концепции целесообразности существуют?

80. Что такое научная теория и чем она отличается от гипотезы и обобщения?

81. Что такое концепция?

Часть II Хрестоматия

Карл Раймунд Поппер Логика и рост научного знания

Логика научного исследования.

В ходе проведенного анализа я рассмотрел различные следствия принятых мною методологических решений и конвенций, в частности критерия демаркации, сформулированного в начале настоящей книги. Оглядываясь назад, мы можем теперь попытаться охватить единым взором ту картину науки и научного исследования, которая была нами нарисована. (Я не имею в виду картину науки как биологического феномена, как инструмента приспособления или как одного из средств производства — меня интересуют лишь ее эпистемологические аспекты.)

Наука не является системой достоверных или хорошо обоснованных высказываний; она не представляет собой также и системы, постоянно развивающейся по направлению к некоторому конечному состоянию. Наша наука не есть знание (epistëmë): она никогда не может претендовать на достижение истины или чего-то, заменяющего истину, например вероятности.

Вместе с тем наука имеет более чем только биологическую приспособительную ценность. Она не только полезный инструмент. Хотя она не может достигнуть ни истины, ни вероятности, стремление к знанию и поиск истины являются наиболее сильными мотивами научного исследования.

Мы не знаем — мы можем только предполагать. И наши предположения направляются ненаучной, метафизической (хотя биологически объяснимой) верой в существование законов и регулярностей, которые мы может обнаружить, открыть. Подобно Бэкону, мы можем описать нашу собственную современную науку «метод познания, который человек в настоящее время применяет к природе» как состоящую из «поспешных и незрелых предвосхищений» и из «предрассудков».

Однако эти удивительно образные и смелые предположения, или «предвосхищения», тщательно и последовательно контролируются систематическими проверками. Будучи выдвинутым, ни одно из таких «предвосхищений» не защищается догматически. Наш метод исследования состоит не в том, чтобы защищать их, доказывая нашу правоту; напротив, мы пытаемся их опровергнуть. Используя все доступные нам логические, математические и технические средства, мы стремимся доказать ложность наших предвосхищений с тем, чтобы вместо них выдвинуть новые неоправданные и неоправдываемые предвосхищения, новые «поспешные и незрелые предрассудки», как иронически назвал их Бэкон.

Два способа проверки научных теорий — подтверждение и опровержение — отличаются друг от друга тем, что при подтверждении действует принцип: «чем больше подтверждающих проверок, тем лучше», а при опровержении достаточно одного фальсифицирующего опыта (который называется решающим экспериментом). Поэтому научное исследование ориентируется на опровержение, а не на подтверждение научных теорий.