Коррекционная психология. Шпаргалка

Исходя из механизмов чувственного, абстрактного и логического познания, психологические процессы представляют только некоторые аспекты психологии. Многие психологические процессы рассматриваются на уровне пациента, который проходит специальный курс лечения непосредственно с применением медицинских препаратов, советов и рекомендаций психиатра. Применение и разработка многих методов лечения могут происходить в качестве диалога врача и пациента (разговорная психотерапия). В психических процессах неотъемлемой частью является память, с помощью которой возможно объединение деятельности человека, которая включает в себя биофизиологические и психические процессы. Осуществление вышеуказанных процессов в данный момент времени обусловлено тем, что многие события, которые уже произошли, давно или не так давно, определенным образом модифицировали состояние организма. В фазе узнавания и запоминания можно выделить представление и мышление. В специальной психологии ученые также выделяют вторичные образы, которые в обыденной жизни называются представлением. Психолог Дж. Брунердля отдельного изучения в специальной психологии выделяет стратегии для приема информации при определенном образовании понятий.

Знаменитый психолог Л. С. Выготский выделяет натуральные психические функции, т. е. то, что есть у человека уже с самого рождения, и то, что он приобретает в процессе взросления и воспитания. С помощью личностного совершенствования человека происходит формирование на подсознательном уровне сознательного отражения.

В свою очередь, З. Фрейд выделяет сознательные и бессознательные пласты человеческого мировосприятия.

Прикладные аспекты специальной психологии включают в себя изучение коррекци-онной и компенсационной работы, цель которых заключается в оказании помощи людям с врожденными и приобретенными дефектами стать более полноценными членами общества. Социальная адаптация людей с дефектами развития проводится с целью повышения уровня адекватности реакции на новые условия жизни.

В процессе реабилитации детей с дефектами развития используются позитивные аспекты совместного образования в смешанных группах с нормально развивающимися детьми.

41 СОЦИАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ В ОБЩЕСТВЕ РЕБЕНКА С ПРОБЛЕМАМИ В РАЗВИТИИ

Интеграция в общество людей с ограниченными способностями представляет собой их непосредственное и равноправное участие во всех сферах жизнедеятельности.

Социальная интеграция ребенка с отклонениями в развитии является сложным общественным процессом, состоящим из многих сторон жизнедеятельности людей.

Интеграция подразделяется на «образовательную», «социальную», «интернальную», «экстернальную» и др. Основой любой интеграции является концепция нормализации, суть которой выражается в равенстве людей с дефектами развития и общепринятых условий жизни всего общества.

Социальная интеграция детей с проблемами в развитии поддерживается многими международными актами: Декларациями о правах инвалидов, о правах ребенка, о правах лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии и др. Социальная интеграция аномального ребенка должна начинаться на ранних стадия самосознания. Ребенку необходимо научиться реа-лизовывать свои потребности в обществе: потребности в любви, нормальной обстановке для дальнейшего развития, получения образования, участия (по возможности) в общественной жизни.

Проблема социальной интеграции детей в России заключается в отсутствии готовности принятия дошкольных и общеобразовательных учреждениях детей с нарушенным развитием.

Отсутствие программы, позволяющей проводить образовательный процесс в смешанных группах или в целом в общеобразовательных учреждениях с присутствием таких детей, негативно сказывается на их дельнейшем социальном развитии.

С целью повышения эффективности социальной интеграции детей с проблемами в развитии социальная адаптация проходит в условиях специализированных учреждений. В таких специализированных школах проводится трудовая, психологическая подготовка для «вхождения» в полноценное общество.

Также в таких условиях наиболее полно проводится реабилитация в разных процессах (учебном, психологическом) с использованием специальных методик, направленных на одновременное использование лечебной, учебной и воспитательной работ.

Современное общество открыло новые аспекты и возможности интеграции аномального ребенка в общество, так профессионально ориентированные педагоги (социальные педагоги) призваны обучать детей с нарушенным развитием к постепенному «вхождению» в общество, психологической адаптации, осознанию своих возможностей.

42 РОЛЬ ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ НАРУШЕННОГО РАЗВИТИЯ