Культурно-досуговая деятельность библиотек

Большинство ученых социальные функции культурно-досуговой деятельности трактуют следующим образом: производство новых знаний, их хранение и распространение; воспроизводство духовного процесса через его преемственность. Называются и такие функции как коммуникативная, социализирующая, творческая. Одной из ведущих называется рекреационная, решающая задачу психологической разрядки и отдыха. Тесно связана с ней гедонистическая функция.

Новыми среди них являются: «активизация и модерирование свободного обмена идеями и мнениями между слоями и группами сообщества для решения их насущных проблем; предоставление пространства и инструментария (включая доступ к платному информационному наполнению) для реализации творческих инициатив и решения повседневных задач пользовательской аудитории; учреждение обучающих (просветительских) программ, нацеленных на адаптацию граждан к непрерывно появляющимся инновационным разработкам»42.

Выполняя эти функции, библиотеки в состоянии не только преодолеть падение спроса на информацию, но и увеличить число пользователей посредством выхода на новый этап развития, трансформируясь в социокультурные центры, реализующие различные виды интеллектуального взаимодействия, обеспечивающие познавательно-творческую деятельность обслуживаемой аудитории.

В целях реализации культурно-досуговых функций важное значение имеет организация библиотечно-информационной среды, которая трактуется как создаваемое библиотечными специалистами и пользователями библиотек «ресурсное, интеллектуальное, нравственное, эстетическое, эмоциональное окружение человека, положительно или отрицательно влияющее на его деятельность в библиотеке и вне ее и являющееся компонентом информационно-культурной среды общества»43. В структуру библиотечно-информационной среды включают и ее виртуальную часть, представленную, прежде всего, сайтом библиотеки.

Библиотечно-информационная среда оказывает влияние на культурно-досуговую деятельность различными средствами: стимулирования – раскрытия фонда, рекомендаций библиотекаря; библиотечного ориентирования – консультаций о фонде, справочном аппарате, структурных подразделениях. Кругозор пользователей библиотеки расширяется благодаря просмотру сайта библиотеки, каталога, библиографических указателей, книг на полках открытого доступа, выставок, информации о проводимых массовых мероприятиях и др.

Гармоничность культурно-досуговой среды библиотек обусловливается соблюдением основных критериев ее восприятия и оценок пользователями. Необходимо, чтобы они осознавали культурное значение среды, способность ориентироваться в ней, ощущали спокойствие, уверенность.

Во всех видах культурно-досуговой деятельности возникает необходимость общения – универсального вида деятельности. В библиотечно-информационном обслуживании общение связано с выполнением разнообразных запросов и потребностей пользователей. Оно значимо для социализации личности, для развития индивидуальности, ее творческой самореализации.

Исходя из социальных функций, культурно-досуговая деятельность библиотек – это педагогический процесс, который обусловлен спецификой досуга. Для его осуществления необходимы знания, умения и навыки использования средств эмоционального воздействия, сочетания просвещения с отдыхом и развлечениями. Но особенно важным является организация групповой и массовой работы в библиотеках. В процессе ее проведения все шире используются приемы, стимулирующие активность читателей, развивающие творческую инициативу и информационную культуру. В последнее время традиционные формы массовой работы (читательская конференция, устный журнал, диспут, выставки и др.) обогащаются новыми интерактивными формами работы, среди которых – интернет-конференции, форумы, видео-мосты, брейн-ринги, виртуальные путешествия и экскурсии, фестивали фильмов, презентации, медиаобзоры и др. Эти формы вызывают большой интерес участников и высокую их активность.

В библиотековедении «принята следующая классификация форм коллективной и массовой работы:

– рекламно-информационные формы – выставки и презентации, премьеры книг, литературно-музыкальные вечера, встречи с авторами и новыми книгами, устные журналы, библиографические обзоры, парады книг, библиотечные вернисажи, дни историко-краеведческой книги, бенефисы читателей и др.;

– диалоговые формы – выразительное чтение, беседы, обсуждения, диспуты, читательские конференции, дискуссии, форумы, литературные мосты, пресс-конференции, диалоговые вечера, круглые столы, вечера встречи др.

– игровые формы – литературные утренники и игры, викторины, литературные и исторические игры, конкурсы эрудитов, турниры знатоков, интеллектуальные марафоны, литературные суды, книжные аукционы, литературно-музыкальные гостиные и др.»44

Нередко названные формы используются комплексно. В целом коллективная и массовая работа организуются в тесной взаимосвязи со школами, другими учреждениями культуры.