Читаем Культурологический подход в изучении детей с задержкой психического развития полностью

21. Власова Т. А., Певзнер М. C. Дети с отклонениями в развитии. – М., 1973.

22 Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы школы)/ под ред. Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова. – М., 1966.

23. Волкова С. И., Моро М. И. Сложение и вычитание многозначных чисел. 4 класс // Начальная школа. – 1999. – № 9.

24. Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т. 5. Основы дефектологии / под ред. Т. А. Власовой. – М., 1983.

25. Вульфсон Б. Л. Педагогическая мысль в современной Франции. – М., 1983.

26. Гальперин П. Я. Психология мышления и учения о поэтапном формировании умственных действий / Исследования мышления в советской психологии / под ред. Е. В. Шороховой. – М., 1966.

27. Гельмонт А. М., Ривес С. М. Предупреждение неуспеваемости в школе. – М., 1940.

28. Гельмонт А. М. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления. – М., 1954.

29. Герцен А. И., Огарев Н. П. О воспитании и образовании. – М., 1990.

30. Глассер У. Школы без неудачников / под общ. ред. В. Я. Пилиновского – М., 1991.

31. Глезерман Т. В. Применение нейропсихологического метода для генетического изучения некоторых форм задержки психического развития // Дефектология. – 1978. – № 4.

32. Готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития шестилетнего возраста / под ред. В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. – М., 1989.

33. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

34. Данилов А. М. Повышение качества знаний учащихся и предупреждение неуспеваемости. – М., 1951.

35. Дауленскене Ю. И. Неврологический анализ неуспевающих учеников массовых школ: Дис. … канд. мед. наук. – М., 1973.

36. Демьянов Ю. Г. Клинико-психологическое обследование детей с затруднениями усвоения элементарных школьных навыков: Дис. … канд. мед. наук. – Л., 1971.

37. Дети с временными задержками развития / под ред. Т. А. Власовой, М. С. Певзнер. – М., 1971.

38. Дети с задержкой психического развития / под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. – М., 1984.

39. Джуринский А. Н. Зарубежная школа: история и современность. – М., 1992.

40. Диагностика и коррекция психического развития у детей/под ред. С. Г. Шевченко. – М., 2001.

41. Диагностика школьной дезадаптации: науч. – метод. пособие для учителей начальных классов и школьных психологов. – М., 1992.

42. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. – М., 1956.

43. Добролюбов Н. А. Избранные педагогические сочинения. – М., 1952.

44. Домишкевич С. А. Продуктивность и динамические особенности интеллектуальной деятельности детей с задержкой психического развития: Дис. … канд. психол. наук. – М., 1977.

45. Дощицына З. В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации: метод. рекомендации. – М., 1994.

46. Дубровина И. В., Лисина М. И. Возрастные особенности психического развития детей. – М., 1982.

47. Дунаева З. М. Особенности пространственных представлений у детей с задержкой психического развития и методы ее коррекции: Дис. … канд. пед. наук. – М., 1980.

48. Егорова Т. В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. – М., 1973.

49. Егоров Т. Г. Очерки психологии обучения детей чтению. – М., 1963.

50. Есипов Б. П. Основные условия предупреждения неуспеваемости // Начальная школа. – 1948. – № 10.

51. Жаренкова Г. И. Действия детей с задержкой психического развития по образцу и словесной конструкции // Дефектология. – 1972. – № 4.

52. Жаренкова Г. И. Психолого-педагогическое изучение учащихся с задержкой психического развития в специальной школе // Дефектология. – 1981. – № 2.

53. Жулидова Н. А. Некоторые особенности прогностической самооценки и уровня притязаний младших школьников с задержкой психического развития // Дефектология. – 1981. – № 4.

54. Журба Л. Т., Мастюкова Е. М. Ранние неврологические проявления минимальной церебральной дисфункции у детей // Журн. невропатол. и психиатрии им. С. С. Корсакова – 1976. – Вып. 10.

55. Задержка психического развития детей и пути ее преодоления / Т. А. Власова, К. С. Лебединская, В. И. Лубовский, Н. А. Никашина. – М., 1976.

56. Занков Л. В. Избранные педагогические труды. – М., 1990.

57. Зислина Н. Н., Ополинский Э. С, Рейдибойм М. Г. Исследование функционального состояния мозга по данным электроэнцефалографии у детей с задержкой психического развития // Дефектология. – 1973. – № 3.

58. Зыкова В. И. Психологические вопросы предупреждения и преодоления неуспеваемости в школе / Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания / под ред. В. А. Крутецкого. – М., 1973. – Вып. 2. – Ч. 2.

Перейти на страницу:

Похожие книги

История России
История России

Издание описывает основные проблемы отечественной истории с древнейших времен по настоящее время.Материал изложен в доступной форме. Удобная периодизация учитывает как важнейшие вехи социально-экономического развития, так и смену государственных институтов.Книга написана в соответствии с программой курса «История России» и с учетом последних достижений исторической науки.Учебное пособие предназначено для студентов технических вузов, а также для всех интересующихся историей России.Рекомендовано Научно-методическим советом по истории Министерства образования и науки РФ в качестве учебного пособия по дисциплине «История» для студентов технических вузов.

Александр Ахиезер , Андрей Викторович Матюхин , И. Н. Данилевский , Раиса Евгеньевна Азизбаева , Юрий Викторович Тот

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Детская образовательная литература / История / Учебники и пособия / Учебная и научная литература
Основы гуманной педагогики. Книга 1. Улыбка моя, где ты?
Основы гуманной педагогики. Книга 1. Улыбка моя, где ты?

Вся жизнь и творчество Ш.А. Амонашвили посвящены развитию классических идей гуманной педагогики, утверждению в педагогическом сознании понятия «духовного гуманизма». Издание собрания сочинений автора в 20 книгах под общим названием «Основы гуманной педагогики» осуществляется по решению Научно-издательского совета Российской академии образования. В отдельных книгах психолого-педагогические и литературные творения группируются по содержанию. Первые две книги «Основы гуманной педагогики» практически вмещают девять книг. Они вводят читателя в романтический мир гуманного образовательного храма, но указывают на подводные камни, о которых спотыкается авторитарное педагогическое сознание. Эти первые книги Ш.А. Амонашвили, как и все издание, обращены к широкому кругу читателей – учителям, воспитателям, работникам образования, родителям, студентам, ученым.

Шалва Александрович Амонашвили

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Педагогика / Образование и наука