Курс самозащиты без оружия «САМБО»

Практическое проведение занятий с объяснением тактики и техники боя против вооруженного револьвером.

III. ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

а) Инвентарь — 10 штук деревянных револьверов короткоствольных и 10 штук длинноствольных.

Задача № 12

Тема — Разучивание и тренировка приемов против вооруженного ножом.

I. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ

Тема разбивается минимум на 2 и максимум на несколько уроков по 2 часа каждый.

Урок № 1

Приемы защиты против вооруженного:

1) защита от удара сверху,

2) защита от удара сбоку,

3) защита от удара снизу.

Урок № 2

Тренировка приемов против вооруженного коротким ножом.

II. СПОСОБ ПРОРАБОТКИ

Практическое проведение совместно с беседой в периоды отдыха, приемов, объясняющих тактику и технику боя против вооруженного коротким ножом.

III. ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

а) Инвентарь — 10 деревянных ножей.

Задача № 13

Тема — Разучивание и тренировка в приемах владения коротким ножом (финским или норвежским).

I. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ

Тема отрабатывается минимум в два и максимум в несколько уроков по два часа (смотря по программе).

Отработать приемы:

1) удар ножом длинный — прямой,

2) удар ножом короткий — прямой,

3) удар ножом снизу,

4) удар ножом сбоку,

5) удар ножом сверху,

6) удар ножом косой снаружи изнутри — высокий,

7) удар ножом косой снаружи изнутри — низкий,

8) удар ножом спереди в спину противника.

II. СПОСОБ ПРОРАБОТКИ

Практическое проведение совместно с беседой в периоды отдыха, объясняющей тактику и технику владения коротким ножом.

III. ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

а) Настоящих ножей — 20 штук (финских или норвежских).

б) Подвижных чучел, сделанных из мешка, туго набитых соломой и паклей — 5 штук.

в) Кусок глины 50 см × 50 см (кусок глины должен быть влажным и твердовязким).

Задача № 14

Тема — Изучение и тренировка в приемах борьбы против вооруженного винтовкой и саперной лопатой.

I. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ

Тема отрабатывается минимум в два и максимум в несколько уроков по два часа каждый (смотря по программе).

Отработать приемы против вооруженного винтовкой и саперной лопатой.

II. СПОСОБ ПРОРАБОТКИ

Практическое проведение совместно с беседой в периоды отдыха, объясняющей тактику и технику борьбы против вооруженного винтовкой и саперной лопатой.

III. ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1) Фехтовальных масок — 15 шт.

2) Фехтовальных винтовок — 15 шт.

3) Фехтовальных перчаток — на всю группу.

4) Фехтовальных нагрудников.

Задача № 15

Тема — Отработка приемов удержания, связывания и конвоирования.

I. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ

Отработать в два (если разрешает программа и в несколько) урока приемы удержания, связывания и конвоирования.

II. СПОСОБ ПРОРАБОТКИ

Практическое изучение совместно с беседой о месте приемов удержания, связывания и конвоирования.

III. ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1) 1½-метровая веревка — 10 шт.

2) Пояса от кимоно — 10 шт.

3) Поясные красноармейские ремни — 10 шт.

II. Общие методико-педагогические указания

1. Подготовка по самозащите без оружия проводится:

1) На специальных занятиях (уроках), где изучается техника приемов и способов владения оружием (ножом и револьвером). Специальные занятия проводятся по расписанию школы в соответствии с учебным планом.

2) На оперативной работе (в условиях нахождения в резерве) ведется дальнейшее усовершенствование изученных на специальных занятиях приемов и тренировка оперсотрудников в применении их в более сложной обстановке.

3) На занятиях, проводимых в порядке спортсекции и внешкольных часов, совершенствование идет в сторону овладения мастерством борьбы «Самбо».

4) Наконец, как итог, подводящий к жизненным схваткам, — это спортивные соревнования, где обучающиеся приобретают необходимые навыки и качества для жизненной схватки.

Курс подготовки к рукопашной схватке, как известно из вышеизложенного нами материала, состоит из пятнадцати задач. Задачи должны прорабатываться в порядке их изложения на основе методических указаний.

Как правило, нельзя вырывать отдельные задачи из общей цепи подготовки и вести по ним занятия, так как это приведет к отрывочным знаниям.

Основной задачей является выработка умения переходить с одного неудачного приема на другой более удачный в обстановке того или иного жизненного столкновения.

Выбор известного приема зависит от благоприятных условий, которые зачастую меняются с кинематографической быстротой, Это следует учитывать и использовать перемену для перехода на другой, соответствующий случаю, прием. В связи с этим часто создается положение недоверия к тому или иному приему, а если обучающийся не верит в прием, то его никогда не будет применять. Поэтому оставлять эти факты без разъяснения нельзя. Нужно помнить, что прием, неудачно проведенный преподавателем, вызовет сомнение по отношению других приемов.