Лёха, ученик мага vs. Пожиратель Миров(СИ)

- Вы, товарищ Штирлиц, стратегическую схему запомнили? - ухмыльнулся мой двойник. - Кто где сидит - не перепутаешь?

Помню я ту 'стратегическую схему'. А дело, надо сказать, в том, что в своём-то мире я ходил в лицей с физико-математическим уклоном: это заметно дальше, зато занятия заметно интереснее. А здешнему спортсмену уроки в том лицее не потянуть: времени от тренировок на уроки не остаётся. Так что он ходит в самую обычную среднюю школу. Самую средненькую из средних. И вчера вечером мой местный двойник начертил мне на выдернутом из его школьного дневника листе, как стоят в классе парты, и кто за ними сидит - что бы я на месте мог сориентироваться.

Помню-помню: справа сидит 'очкастый зануда', спереди 'девчонка' и 'ещё одна девчонка', а на последней парте, например, сидит 'понятия не имею, что это за чел'. Были там и имена... ну, как имена - позывные: 'Варёный', 'Шутиха', 'Тахион', 'Серый'. Нормальное настоящее имя было только одно: Алёна. Интересно будет взглянуть - что такого в этой Алёне, что мой спортивный двойник из всего класса только её имя помнит.

Судя по этой, как говорили в фильмах про разведчика Штирлица - 'информации для размышления', друзей у моего спортсмена в школе было не густо. Представляю, как он - то есть я, только в местном варианте - спит на парте, и срывается на тренировку сразу после уроков. Вот тоже странность: я в себе покопался, но страсти к спорту не обнаружил. Должны быть причины.

Меня-то сей спортивный жребий минул. Помню, когда маме пришла в голову великолепная идея 'а почему бы тебе не записаться в какой-нибудь спортивный кружок?', я чисто случайно простудился, взрастил в организме оголтелую толпу коварных микробов, и словил высокую температуру. Не то, что бы я был таким уж рахитиком, но ледяной сок из холодильника, выпитый не вовремя, и не таких здоровяков как я в пастель укладывал. А пока выздоровел, великолепная педагогическая идея мамину голову успела благополучно покинуть.

Дом мы покинули вместе, а во дворе наши с двойником пути кардинально разошлись. Я свернул к школе, и сзади меня окатило волной 'телепатии' от моего двойника: его душа пела песню из кинофильма 'Приключения Электроника', где главного героя в школе подменил его близнец-робот:

Позабыты хлопоты,

Остановлен бег,

Вкалывают роботы -

Свободен человек!

- Эй! - резко развернувшись, окликнул я его. - Я не робот! Заколдованную лягушку тебе за шиворот, я живой человек!

Позабыты хлопоты,

Остановлен бег,

Вкалывает живой магический двойник -

Свободен человек!

Ой, да и пусть! Мир дышал замечательными запахами весны. Кто сказал про яркое солнышко и весёлых птичек? Это Питер: хмурые облака, и ветерок с Балтики. Но местных птичек вполне устраивало - они в меру сил радовались тому, что дождь кончился, и тому, что тепло обещается, и я, честно сказать, был с птичками вполне солидарен.

По пути в школу мне пару раз пришло в голову, что ходить туда - плохая была идея. Пусть бы местное моё воплощение ходило - мне бы учебников с интернетом хватило. Чего я там забыл? Нервишки себе пощекотать? Болван! Что, если в школе заметят, что этот я - не их я? А с памятного боя с монстром на станции метро не так много времени прошло. Что если кто-то сопоставит?

...

Первым уроком был английский язык. И, разумеется, тут же выяснилось, что ещё давным-давно на дом задавали переводить большущий текст, а вот именно сегодня внезапно наступил давно обещанный день 'Д' и час 'Ч' для проверки задания, и тяжких кар нерадивым.

Разумеется, в тетради моего двойняшки эта тема была отмечена только заголовком. Ну, хоть заголовок он осилил написать.

Когда очередь дошла до меня, пришлось мне заявить, что я ничего не написал, но без всяких сомнений, тщательно проработал текст. Я прямо так и заявил учителю:

- Но я, без всяких сомнений, тщательно проработал текст!

В классе мгновенно повисла гробовая тишина. Ой, ну да, это же не мой лицей - тут так не выражаются, и на уроки сюда ходил другой я. Мысленно отвесил себе подзатыльник. Надо быть осторожнее, Штирлиц недобитый!

В осадок выпали не только ученики. Преподаватель тоже находилась в состоянии лёгкого удивления. Что бы не затягивать возникшую неловкую паузу, которая могла обернуться для меня новым неловким моментом, я решительно форсировал события: схватил учебник, и принялся бегло читать и сходу вслух переводить большущий рассказ. Двойку получать в первый же день очень не хотелось.

Вообще-то иностранный язык мне давался трудно. Потому что это всё совершенно не логично же! Мне нравятся предметы, в которых нужно понять основные принципы и дальше самостоятельно делать выводы и решать задачи. Вот, скажем, в тригонометрии даже формулы зубрить нет нужды: любую можно быстро вывести самостоятельно, если вдруг забыл. Ненавижу зубрёжку. Это так скучно и нудно! А в языках - в любых естественных человеческих языках - ничего логичного нет, и одна только зубрёжка!