Читаем Лепка из глины для детей. Развиваем пальцы и голову полностью

Славянские народы изготавливали изделия из глины еще в период неолита (в III в. до н. э.), а к производству посуды на гончарном круге славяне пришли в IX–X вв., тогда как на Западе этот переход состоялся лишь в XI в.

Свои изделия мастера украшали орнаментом, чаще всего линейно-волнистым, состоящим из параллельных волнообразных или горизонтальных линий, кроме того, делали гребенчатый орнамент. Узор наносили палочкой, ножом, опиленной костью животного, иногда использовали штампы. Затем изделия сушили и обжигали.

Чаще всего изготавливали горшки разных размеров и разной формы, которые использовали для варки пищи в печах. Форма таких сосудов сохранилась и до наших дней. Делали корчаги, в которых хранили различные продукты, и глиняные сковороды, производили и узкогорлые сосуды (криницы), плоскую посуду (плоскы и мисы).

На доньях сосудов каждый гончар ставил свое клеймо, которое обычно передавалось от отца к сыну, добавлявшему к нему только маленький штрих. В конце XVIII в. всвязи с распространением саксонского фарфора во многих славянских землях, кроме Чешского королевства, где гончарное производство было хорошо развито, стали изготавливать фарфор.

В Древней Руси ремесленника по изготовлению глиняных изделий называли «горнчар» (от слова «горн» – «печь», «зодарь» – от слов «зьд», «зъд», «здень» – «глина», «керамник» или «скудельник» (заимствованные и переделанные из греческих слов).

В XIX в. в России уже существовало много фабрик, производящих керамику хорошего качества. Однако особое место в русской керамике всегда занимали глиняные игрушки, которые составляли по частям или лепили из целого куска глины, просушивали, украшали, обжигали и раскрашивали. Первые найденные на территории России игрушки относят ко II тысячелетию до н. э. Это маленькие топорики, утехи-погремушки, посуда. Их лепили практические все гончары наряду с основным своим занятием – изготовлением посуды. В игрушках мастера повторяли знакомые сюжеты, вылепляя фигурки людей, животных, посуду.

Керамика ХХ в.

К концу XIX в. художественное качество фарфора снизилось, так как интерес к этому ремеслу пошел на спад, только лишь во второй половине ХХ в. спрос на художественную керамику снова начал возрастать, что конечно же повлекло за собой возрождение этого производства.

Итак, в настоящее время все керамические изделия можно разделить на две группы: пористые и плотные. Плотные изделия при обжиге сплавляются или сливаются в одну твердую однородную массу, а на изломе они немного похожи на стекло – полупрозрачные, не впитывающие воду и при ударе о сталь могущие дать искры. К плотным керамическим изделиям относятся:

• фарфор твердый – материал, масса которого мелкозернистая, полупрозрачная, однородная, твердая, упруго-звонкая, на изломе раковистая, не поддается действию ножа. Состоит из каолина или фарфора, глины, мела, кварца, полевого шпата;

• фарфор мягкий плавится легче, чем твердый. Французский фарфор отличается от английского, состоящего из кремнезема, каолина, гипса и костяного пепла, стекловидной массой с прозрачной свинцовой глазурью;

• бисквит – твердый неглазурованный фарфор, имеющий такую же массу, как и в фарфоре;

• париян – трудноплавкий материал, желтоватый, без глазури. Масса состоит из тех же элементов, что и английский фарфор;

• каррара – слабопрозрачный белый материал, нечто среднее между каменными изделиями и парияном;

• каменные изделия бывают ординарными и нежными и состоят из мелкозернистой плотной массы (белой или окрашенной), которая издает звук.

Пористые изделия состоят из неплотной массы, пористой на изломе, пропускающей воду, легко ломающейся. К ним относятся:

• фаянс обыкновенный, который также называют иногда майоликой, с красновато-желтой массой. После обжига его покрывают непрозрачной оловянной поливой;

• фаянс нежный, состоящий из огнеупорной глины и кремнезема, масса незвонкая, непрозрачная. Его покрывают прозрачной поливой;

• терракота – смесь из очищенной глины и порошка гончарного боя, без глазури. Ее используют для отделки ваз, архитектурных украшений и т. д.;

• обыкновенные гончарные изделия включают в состав глину и глинистый мергель, покрыты непрозрачной свинцовой глазурью (например, дренажные трубы, кирпич, лещадки и др.).

Глава 2

Развитие ребенка при работе с глиной

Лепка из глины и развитие речи

Этапы формирования речи ребенка часто повторяют этапы развития речи человечества в целом: жестикуляция, появление возгласов, отдельных слов, словесная речь с остатками жестикуляции.

Перейти на страницу:

Похожие книги

100 обещаний моему ребенку. Как стать лучшим в мире родителем
100 обещаний моему ребенку. Как стать лучшим в мире родителем

С нетерпением ожидая рождения своей первой дочери, Маллика Чопра начала создавать для нее уникальный подарок, который выражал безмерную любовь и преданность. "100 обещаний моему ребенку" - тот самый подарок, отражающий глубокое понимание родительской ответственности. В этой книге Чопра делится с нами тем, что пообещала себе и своему ребенку, чтобы помочь дочери вырасти с ощущением заботы и уверенности. Эти обещания сформулированы в виде коротких эссе, размышлений и стихов, вдохновлявших автора на протяжении жизни - и которые вдохновят вас на то, чтобы задуматься о своей жизни, ценностях и убеждениях, и о том, что вы хотели бы передать своим детям. "Я надеюсь, что, прочитав эту книгу, вы поймете, что, давая обещания своему ребенку, мы устанавливаем с ним эмоциональную и духовную связь, с которой начинается путешествие длиною в жизнь, полное приключений и открытий".

Маллика Чопра

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Прочее домоводство / Дом и досуг
Психологические проблемы современных подростков и их решение в тренинге
Психологические проблемы современных подростков и их решение в тренинге

В первом разделе книги подробно описаны особенности подросткового возраста, основные точки риска, задачи развития, во втором – даны общие представления о тренингах, рекомендации по их составлению и проведению, подбору упражнений и измерению эффективности занятий. Здесь же рассмотрены основы работы с группой и трудные ситуации, неизбежно сопровождающие работу тренера.Третья часть книги – набор упражнений, разделенных на модули по темам, – так называемый «чемодан» тренера, которым можно пользоваться комплексно, блочно и «штучно», не внося никаких изменений, извлекая из них отдельные модули или рассматривая их как образцы для своих идей.Книга будет интересна тренерам, психологам, как опытным, для расширения своих методик, так и начинающим, а также родителям и педагогам.

Елена Владимировна Емельянова

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей