Линии жизни

– Да ты садись, не стесняйся, – директор стояла у окна и поливала цветы. Она была страстной поклонницей комнатной растительности, и комната больше напоминала оранжерею, чем кабинет директора школы.

– В общем так, тебе нужно написать рекомендательное письмо в фонд Сороса. Они проводят проект «Развитие критического мышления через чтение и письмо». От нашей школы для участия в проекте выделяется два человека. Один из этих людей – ты.

Так, вместе с молоденькой учительницей французского языка, Лена попала на проект от фонда Сороса в Казахстане.

О том, что представлял собой этот проект, расскажет сама Елена Безрукова:

Презентуемая цель данного проекта – это привнести в страны бывшего СССР инновационные методы обучения, которые смогли бы развить в молодежи свободу мысли и интеллектуального творчества. Термин "критическое" в переводе с английского имеет несколько иной смысл чем существующий более негативный в русском языке.

Критический, значит оценивающий, непредвзятый, анализирующий с нескольких точек зрения. Обучали нас четыре американских профессора: Сэм, Бад, Дэвид, Питер.

Для проекта были собраны двадцать пять лучших учителей со всего Казахстана, чтобы в дальнейшем привезти методики критического мышления в свои регионы.

Обучение проходило в течение двух лет. Мы изучали на практике и в теории методы вдумчивого чтения и письма, развития собственной точки зрения, глубокого понимания материала. А вместе с этим развивали навыки коллективного обучения, в мини– и макси-группах. Это был очень интересный проект, который вдохновлял на работу в образовании.

Я и мои коллеги были очень увлечены RWCT, и взяли его принципы не только в свои школы и институты, но и в свои семьи… Но жизнь показала, что у каждой медали есть две стороны…

Поэтому, когда я стала разрабатывать концепцию обучения в центре, я взяла свой психолого-педагогический опыт, полученный при самостоятельной работе, опыт работы с В.В. Агеевым, с В.Т. Тихомирововй, опыт RWCT, и разработала систему обучения взрослых в рыночных условиях, когда мало времени, вечная занятость, потеряны многие учебные навыки, существуют определенные психологические комплексы перед обучением.

Из классического образования я взяла уважение к традициям, дисциплину во время учебного процесса. Из «Критического мышления» – свободу слова, мысли, личную ответственность за свою жизнь и образованность.

Из работы с В.В. Агеевым добавила высокую скорость мышления, раскрываемое творчество на любом этапе жизни, самостоятельность в поиске знаний в выборе своих решений.

В итоге родилась рыночная система обучения. Подробнее я описала эту систему в книге "Методические заметки бизнес-тренера. Часть 1", под редакцией И. В. Шевко, Алматы 2014 год.