Литературная Газета 6247 ( № 43 2009)

30.10.2009 16:01:04 — Олег Сергеевич Тапин пишет:

надо по-китайски, иначе никак

У нас большинство чиновников служат не интересам государства, а своим личным, семейным, клановым. Карьеризм, конформизм. Честных выживают или «заказывают». Опасно быть "слишком правильным". Плюс безнаказанность и безответственность. Правосознание должно стать убеждением, а не внешним послушанием, а до этого нам всем, в том числе и «массам» ещё далеко. Мы живём по понятиям, да и законы порой принимают взяткоёмкие, лоббированные, дырявые для жуликов. А механизм удаления неудобных шестерёнек, как пишет автор, давно налажен. Остаётся по-китайски "с российской спецификой".

ЦДРИ: юбилейный сезон

Общество

ЦДРИ: юбилейный сезон

80-й, юбилейный сезон открылся в старейшем доме всех муз — ЦДРИ. Праздничный вечер начался, однако, с юбилея ещё более солидного — отмечали столетие народного артиста РФ концертмейстера Давида Лернера, который ответил на поздравления исполнением трёх вальсов Шопена. Собравшихся приветствовала председатель правления ЦДРИ, народная артистка РФ З. Кириенко. В концерте, который вёл артист театра и кино А. Олешко, участвовали народные артисты СССР В. Гордеев и Е. Дога, народные артисты РФ С. Железкин, Р. Клейнер, И. Морозова, М. Розовский, заслуженный деятель искусств С. Никитин, писатель-сатирик Г. Териков, артист оригинального жанра М. Циталашвили.

В планах юбилейного сезона — четвёртый молодёжный эстрадный фестиваль-конкурс имени Бориса Брунова, международный конкурс арфистов, конкурс чтецов, разнообразные творческие встречи, вечера памяти выдающихся деятелей культуры.

Какие ноги у слона

Человек

Какие ноги у слона

ОБРАЗОВАНИЕ

Школа, в которой мир познают на слух и на ощупь

От метро «Алексеевская» до дома № 5 на Третьей Мытищинской улице — два «звуковых» перехода. Во дворе кипит стройка — к старому кирпичному зданию учебно-воспитательного комплекса 1844, единственной в Москве школе для незрячих детей, пристраивают новый корпус. В вестибюле искусственный водопад, подсвеченный разноцветными огнями. Может, это для благотворного воздействия шума воды на нервную систему? А учительницы специально носят высокие каблуки, чтобы гулкие коридоры заранее извещали об их приближении?

Ходят здесь медленно, по двое по трое, взявшись под руки. Вот и меня завуч по начальной школе Валентина Павловна Николаева и завуч по воспитательной работе Ирина Александровна Желябская ведут на второй этаж, бережно поддерживая под локоть.

РУКА В РУКУ

Школа-интернат для незрячих детей существует 126 лет, из них более 50 — в этом здании. Учатся и живут здесь 247 детей — родители забирают их домой только на выходные, потому что ездить каждый день тяжело, да и процесс

обучения и адаптации происходит круглосуточно. В классе обычно по 8 человек, в спальнях — по 12.

Незрячие и слабовидящие — это дети с тотальной потерей зрения или со зрением 4 %. Очень часто слепота — результат недоношенной беременности, болезни или травмы. Дети с ДЦП, с задержкой развития, аутисты, колясочники и те, кого раньше называли необучаемыми, если они к тому же незрячие, тоже учатся в школе 1844, в специальных группах. Есть ещё 20 «надомников» — учителя проводят с ними занятия дома.

Все они должны научиться читать и писать по системе Брайля — это различные сочетания шести точек, вытисненные специальным грифелем — инструментом вроде шила — на плотной бумаге. Чтобы освоить шрифт Брайля, ребёнок должен сперва научиться ориентироваться: верх—низ, справа—слева, довести это до автоматизма. Работа и в обычной школе нелегка, но одно дело когда пишешь на доске букву «А» и дети повторяют её в тетрадках, а другое — когда нет ни буквы «А», ни доски, а до ребёнка не так-то просто достучаться. «Мы работаем с нашими детьми рука в руку. С каждым», — говорит Валентина Павловна.

Дети осваивают самую обычную программу общеобразовательной школы. И рисование есть, и информатика, и физкультура. И ЕГЭ в этом году уже сдавали. А вся вторая половина дня — дополнительные занятия, коррекционные часы. Каждый ребёнок чем-то занимается — кто ритмикой, кто танцами, кто бисероплетением или фортепьяно. Есть предмет «сценическое движение», есть «мимика» — в школе ставят спектакли. Человек должен быть интересен окружающим, тогда они будут с ним общаться, будут ему помогать — а слепому помощь необходима.

Важный предмет — «ориентировка». В малом пространстве — на рабочем месте, в учебнике, в тетради — и в большом пространстве — в классе, спальне, школе, вокруг школы. Специальный преподаватель разрабатывает ученику маршрут до поликлиники, до дома, до магазина, до института. Он не просто учит ребёнка ходить с тростью — учит его общаться с людьми: как принять помощь, как отказаться от помощи, как вести себя с собеседником, в коллективе.

Детей возят на экскурсии, в музеи. Принцип «Руками не трогать!» для них отменён, а в некоторых музеях даже есть специальные программы для незрячих: в Дарвиновском, где работает жена одного из выпускников школы, в