Литературная Газета 6262 ( № 58 2010)

Владимир Филиппович Базарный считает: феминизация мужчин – прямое следствие совместного обучения в школах мальчиков и девочек. Правда, представители старшего поколения, учившиеся в «женских» и «мужских» школах 50-х годов, могут ему и возразить. Они вспоминают, что из-за политики раздельного обучения так и не научились толком общаться с противоположным полом. «Мы их боялись, они нам казались существами с другой планеты. Потом было трудно выстраивать отношения в семьях», – утверждают многие из них.

– Я не сторонник изоляции и сегрегации, создания гендерных гетто в процессе обучения, – говорит Владимир Филиппович. – Но классы в пределах одной школы нужно сделать раздельными, а общаться дети могут и на переменах. Девочки на 2–3 года духовно и физически опережают по своему развитию мальчиков. Они становятся лидерами в классе, подминая под себя менее зрелых, слабых мальчиков. А тем ничего не остаётся, как подстраиваться под их образ мысли, копировать манеру поведения, перенимать «девчачью» манеру выражать чувства. На первое место в наборе качеств современного юноши выходят прилежание, послушание, стремление услужить, понравиться. А где же такие изначально мужские модели поведения, как страсть к риску, жажда быть смелым и мужественным, воспитание силы воли, стремление защитить слабого?

Сотрудники лаборатории В. Базарного в Сергиевом Посаде изучили около трёх тысяч детских рисунков. В воображении мальчик всегда видит себя мужественным героем, первопроходцем, побеждающим врагов, отправляющимся в дальние путешествия, осваивающим космос. Он использует символы силы: танки, ракеты, щит и меч. Девочка как будущий хранитель дома, семьи, рода всегда рисует символы нежности: сказочных принцесс, цветы и деревья, кошек и рыб. Однако «мужские» фантазии на 94% проявляются только в сознании дошкольников. Потом они постепенно исчезают, и к старшим классам их остаётся всего около 20%.

Задавленная мужская природа мстит генофонду страны: у одних мальчиков формируются сугубо женские черты характера, у других складывается комплекс невротического неудачника. Ведь социальная установка гласит: проиграть в жизненном соревновании девочке – позор. Она входит в противоречие с реалиями сегодняшнего дня, когда женщины часто становятся более успешными и обгоняют мужчин по всем статьям – не только в учёбе, но и в карьере. Отсюда и огромный рост психических заболеваний, и участившиеся случаи самоубийств среди подростков. И конечно, рост числа людей с нетрадиционной ориентацией: неспособные построить отношения с противоположным полом и попросту боящиеся женщин, нежные мужчины находят себе подобных – как правило, ещё слабее, чем они сами.

ОДНИ КАЛЕЧАТ, ДРУГИЕ ЛЕЧАТ

На основе авторской методики В. Базарного и его сотрудников была создана программа «Массовая первичная профилактика школьных форм патологии, или Развивающие здоровье принципы конструирования учебно-познавательной деятельности в детских садах и школах». В 1989 году она была признана научным открытием и утверждена Минздравом РСФСР. В 2001 году эта программа прошла повторную экспертизу авторитетного коллектива учёных из НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра РАМН и ряда НИИ Минздравсоцразвития РФ, получила положительное санитарно-эпидемиологическое заключение. Однако до сих пор работают по ней лишь 3,5 тысячи школ – единицы школьных директоров-энтузиастов в масштабах всей страны. Работают вопреки бездействию Министерства образования и науки РФ. Кое-где родители сами мастерят «ростомерную» мебель по схемам Базарного, не дожидаясь государственного финансирования. Скупают на складах последние перьевые ручки – изделия уже не существующего завода в Ярославле.

В Сергиевом Посаде мне встретилась мама 6-летней Насти Анна Николаевна Жарцева, которая специально переехала из Астрахани в Сергиев Посад, чтобы отдать дочку в класс Т. Бахаревой. Пока Настя занимается в приготовительном классе раз в неделю, но результаты уже налицо: она стала менее гиперактивной, более внимательной…

Допустим, что методика В. Базарного – не панацея. Возможно, есть и другие учёные-новаторы, владеющие уникальными технологиями, также способные представить неопровержимое доказательство их эффективности – здоровых детей. Дело в другом. Министерство образования и науки и Министерство здравоохранения и социального развития РФ не могут не знать о страшной статистике, с которой началась эта статья. Они поделили сферы влияния: школа учит (читай – калечит), а медицина лечит (то, что часто уже вылечить нельзя). Научные институты постоянно бьют в набатный колокол, озвучивая всё новые убийственные данные.

Может, они слишком тихо озвучивают? Или министерства плохо слышат? Скорее всего, просто не хотят слышать. Словно загорающий перед приходом цунами: отсижусь-ка я на берегу, авось волна меня не накроет, мимо пройдёт…