Литературная Газета 6531 ( № 43 2015)

28 октября проект продолжит литературно-музыкальная композиция по письмам и дневникам П.И. Чайковского при участии солистов оперы Большого театра России, лауреата международных конкурсов Анны Аглатовой и артиста МХТ имени А.П. Чехова, заслуженного артиста РФ Анатолия Белого. Сначала она пройдёт в Музее-заповеднике П.И. Чайковского, а 30 октября – в Музейно-выставочном комплексе Московской области «Новый Иерусалим».

С 28 октября по 30 октября в Государственном музее-заповеднике П.И. Чайковского состоится Международная научная конференция «Пётр Ильич Чайковский и его наследие в XIX–XXI веках: забытое и новое». В конференции примут участие исследователи творчества композитора из разных регионов России и зарубежных стран.

11 ноября Большой симфонический оркестр имени П.И. Чайковского под управлением народного артиста СССР Владимира Федосеева и лауреаты международных конкурсов представят программу из музыки сценических произведений Чайковского на сцене концертного зала Музея-заповедника П.И. Чайковского.

В декабре там же состоится концерт, посвящённый опере «Иоланта», при участии оркестра и солистов Центра оперного пения Галины Вишневской.

ПодготовилаАнна НЕФЁДОВА

Начнём с чтения

Начнём с чтения

Спецпроекты ЛГ / Русский глагол / Штудии

Фото: Фёдор ЕВГЕНЬЕВ

Теги: литература , образование

Споры о преподавании литературы в школе не утихают. Мы обратились к преподавателям-словесникам с просьбой высказать свои мысли о существующих практиках преподавания и о проблемах, возникающих в связи с этим.

Светлана ВОТИНЦЕВА,учитель русского языка и литературы высшей категории. Стаж работы 10 лет:

– Проблем море. Начну с русского. Заставляют печатать программы по ФГОСам, а они по 90 страниц. Зачем? Есть готовые, разработанные методистами, целые институты работают! Сведения из этих программ, сообщаемых ученикам, никак не помогают достичь основной цели преподавания русского языка – овладение навыками грамотной письменной речи. На страницах учебников очень часто встречаются абсолютно бессмысленные утверждения. Вообще вся проблема заключается в том, что даётся очень много ненужной информации. Теории много, а практики мало. Как устной, так и письменной. И из-за этого получается, что вроде ученик пятёрки получает, а знает-то очень мало. В школе «отлично», а в университет приходят – там двойки, двойки... Что же касается литературы, то мне кажется, что есть одна, но большая проблема. Дети, подростки не читают, потому что это не модно. А как можно адекватно преподавать предмет людям, которые не могут назвать и трёх произведений Гоголя?

Ксения ФИРСОВА, учитель русского языка и литературы. Стаж работы два года. Имеет диплом победителя в номинации «Педагогический поиск» районного конкурса «Учитель года – 2014»:

– Я считаю, что для преподавателя русского языка и литературы работа в школе содержит массу проблем. Первая и самая основная проблема – это то, о чём трубят все и каждый. Современные дети не читают. Бумажные книги и походы в библиотеку заменили разнообразные гаджеты. Отсюда скудность словарного запаса, речевые и орфографические ошибки. Дети не умеют рассуждать. Проблемы русского языка, на мой взгляд, только в безответственности самих учеников и их родителей. Дети не хотят учить правила, чтобы благополучно применять их потом на практике, а родители, в свою очередь, не ведут должным образом контроль, потому что цель современных родителей – зарабатывание денег. Им просто некогда. И, повторюсь, дети не умеют рассуждать, поэтому проблемы с написанием сочинений тоже колоссальные. Подводя итог, хотелось бы сказать, что, на мой взгляд, основная проблема современных детей – отсутствие родительского контроля и спад авторитета педагога, в чем виноваты, как я уже говорила, сначала родители, а только потом уже дети.

Юлия МИХАЛЁВА,учитель литературы. Стаж работы три года: