Читаем Литературное чтение. 3 класс. Учебник (в 2 частях). Часть 2 полностью

Литературное чтение. 3 класс. Учебник (в 2 частях). Часть 2

Галина Михайловна Грехнёва , Клара Евгеньевна Корепова

• 1. «Тронулся лёд». Как сказать по-другому?

• 2. Интересно рассказала поэтесса о ледоходе? Что помогло ей передать шум тронувшейся реки?

Звукопись

Можно так подобрать звуки и расположить их в художественной речи, что они усилят её звуковую выразительность. Звуками можно передать журчание ручья, пение птиц, шум деревьев и т. д. Это звукопись.

С. А. Есенин. Черёмуха. Отрывок

Черёмуха душистаяС весною расцвелаИ ветки золотистые,Что кудри, завила.И кисточки атласныеПод жемчугом росыГорят, как серьги ясныеУ девицы-красы.Черёмуха душистая,Развесившись, стоит,А зелень золотистаяНа солнышке горит…

• 1. Как поэт говорит о ветках черёмухи? А с чем он сравнивает кисточки цветов?

2. Какое настроение вызывает у тебя стихотворение? Почему? Какие слова и выражения создают такое настроение? Передай его при чтении.

Сравнение

Поэты и писатели часто сравнивают один предмет с другим. Сравнение делает художественную речь выразительной, образной.

А. Н. Плещеев. Мой садик

Как мой садик свеж и зелен!Распустилась в нём сирень;От черёмухи душистойИ от лип кудрявых тень…Правда, нет в нём бледных лилий,Горделивых георгин,И лишь пёстрые головкиВозвышает мак один.Да подсолнечник у входа,Словно верный часовой,Сторожит себе дорожку,Всю поросшую травой…

• 1. Видел ли ты георгины? Почему поэт назвал их горделивыми? Нравится ли тебе такое образное определение? А как бы ты сказал о георгинах?

• 2. С кем сравнивается подсолнух?

• 3. Поэт наблюдает свой садик в одно время года или в разное? По каким приметам ты можешь это узнать?

4. Как ты думаешь, поэт любит свой садик? Постарайся передать это при чтении стихотворения.

• 5. В каких строках последние слова созвучны (рифмуются)?

6. Составь устный рассказ-описание «Мой сад». Постарайся рассказать о своём саде интересно, используй образные сравнения и определения.

С. А. Есенин. «Сыплет черёмуха снегом…»

Сыплет черёмуха снегом,Зелень в цвету и росе.В поле, склоняясь к побегам,Ходят грачи в полосе.Никнут шелко́вые травы,Пахнет смолистой сосной.Ой вы, луга и дубравы, —Я одурманен весной.

• 1. «Сыплет черёмуха снегом». Нравится тебе это выражение? Можно назвать его образным сравнением? Почему? Оно помогает увидеть изображённое? Расскажи, что ты представил себе.

• 2. «Никнут шелковые травы». А в разгар лета траву можно назвать шёлковой?

3. Подготовься к выразительному чтению стихотворения: прочитав стихотворение про себя, определи настроение, выраженное поэтом; расставь правильно ударения; мысленно расставь паузы; определи нужный темп чтения. Прочитай стихотворение выразительно.

Народная примета

Март с водой, апрель с травой, а май с цветами.

А. А. Блок. Ворона

Вот ворона на крыше покатойТак с зимы и осталась лохматой…А уж в воздухе – вешние звоны,Даже дух занялся́ у вороны…Вдруг запрыгала вбок глупым скоком,Вниз на землю глядит она боком:Что белеет под нежною травкой?Вон желтеют под серою лавкойПрошлогодние мокрые стружки…Это всё у вороны – игрушки,И уж так-то ворона довольна,Что весна, и дышать ей привольно!..

• 1. Что такое «покатая крыша»? Ты легко ответишь на этот вопрос, если догадаешься, от какого слова образовано слово «покатая».

• 2. «Дух занялся у вороны». Объясни это выражение. Как об этом можно сказать иначе? А как интереснее?

• 3. «В воздухе – вешние звоны». О каких весенних звуках говорится в стихотворении?

4. Какое настроение выражено в стихотворении? Попытайся передать его при чтении.

5. Понаблюдай за воронами. Как они выглядят весной? Как двигаются? Как общаются друг с другом? А как об этом сказано в стихах? Составь свой текст – описание вороны.