Любовь и всё, что её не касается

– Раньше я часто наблюдала за вами, – призналась Женя, – вы такие живые, настоящие, искренние. Вы не боитесь эмоций. Если Тоша злой, то это заметно. Если Ксеня недовольна, то она не будет это скрывать. Если вам смешно, то вы смеётесь громко. Вы не думаете о том, что о вас подумают. Вы живёте!

– Я всё ещё хочу быть невидимкой. – Смеясь, сказала я.

– Нет, ты хочешь, чтобы Игорь показывал внимание другим образом. Если ты станешь для него невидимой, то станешь страдать ещё больше!

– Скажи мне, – вдруг перебил её Тоша, – это лечится? Мы сможем спасти нашу подругу?

Женя и Ксеня снова рассмеялись, а я сделала обиженный вид.

Закончив с обедом, мы с Женей попрощались и пошли каждый в свой класс.

Я долго прокручивала её слова в голове, но, странное дело, я не ощутила волнующего трепета от того, что нравлюсь Гоше. Меня это не интересовало так, как раньше. Все мои мысли были направлены на репетиции и бесконечные посещения врачей, которые, наконец, заметили положительную динамику. Я и сама это поняла, что моё здоровье стало лучше, я могу контролировать своё состояние после еды. Не всегда получается, но прогресс есть. Я две недели пила таблетки, и состояние кожи стало лучше. Но за эти две недели я поняла то, что мне хотела донести мама – Гоша просто отрезок моей жизни, который я должна пройти. Ко мне пришло осознание того, что он просто фальшивый, лживый, закомплексованный мальчик, с красивыми глазами. В нём нет ничего хорошего, кроме моей придуманной любви к нему.

– Ты изменилась. – Ксеня взяла меня под руку и широко улыбнулась.

– Разве?

– Мы только что прошли Катю, которая изобразила приступ эпилепсии или что-то в этом роде, а ты этого даже не заметила. – Довольно сказала она. – Ты стала увереннее с тех пор, как начала ходить на репетиции, несмотря на то, что этот идиот и там тебя достаёт.

Перед классом истории было очень оживлённо, одноклассники сбились по группам и что-то обсуждали.

– А куда Тоша снова делся? – Осмотревшись, спросила я.

– Может его снова заперли в туалете? – Предположила Ксеня.

– Два раза за день?

Подруга усмехнулась и достала телефон из сумки. Не успела набрать номер, как к нам подбежал Тоша.

– Мы в дерьме!

– Вроде не пахнет! – Принюхавшись, сказала я.

– Нет, вы не понимаете! Мы совершенно забыли о проекте!

– Доброе утро, класс! – Поприветствовала нас учитель истории. – Проходите.

Как мы могли забыть об этом задании? Я заметила, что Ксеня сильно побледнела…

Урок начался с просмотров проектов, многие выглядели впечатляюще, в каждом были такие факты, которые удивляли. Учитель отмечала малейшие неточности, задавала вопросы о типе корабля, скорости, автономности и даже экипаже. Судя по всему, получить высокую оценку за этот проект не удастся никому.

– Антон, Игорь, Ксения и Марьяна! Выходите к доске. – Вызвала нас учитель.

Первым к доске вышел Игорь и достал флешку.

Я хотела уже сказать учителю, что мы не готовы и попросить ещё два дня для этого задания.

– Ребята, давайте быстрее, – поторопил нас Игорь, – у нас проект-пушка, сейчас выстрелим.

– Выражайтесь не столь примитивно, молодой человек. – Попросила учитель.

Игорь подождал, когда мы встанем рядом с ним и запустил презентацию на компьютере.

– Наша группа подготовила проект о подводной лодке Surcouf. Сделали её французы, и проект носил название «подводная лодка для обстрела». Имя своё получила в честь знаменитого капера Робера Сюркуфа. И между прочим, Сюркуф была крупнейшей подводной лодкой в мире до постройки японских лодок I-400.

– Ксеня, какова длина подводной лодки? – Не глядя на нас спросила учитель.

Игорь дал ей текст и пальцем указал на ответ.

– Длина Сюркуфа сто десять метров, дальность плавания двенадцать тысяч миль.

– Антон, что хотели объединить в этой подводной лодке?

Игорь снова указал ответ.

– Сюркуф является вершиной попыток, представленных после окончания Первой мировой войны, соединить в рамках одного корабля скрытность подводной лодки и огневую мощь надводного корабля.

– Марьяна, какую особенность имела это подводная лодка?

– Интересной особенностью подлодки Сюркуф являлась способность вести артиллерийский огонь в полупогружённом положении.

Учитель посмотрела на нас, а затем на чёрно-белые фотографии на презентации.

– Игорь, что сейчас с Сюркуфом?

– Погибла при невыясненных обстоятельствах, предположительно в феврале 1942 года.

– Ответьте мне, ребята, кто за что отвечал при подготовке этого проекта?

– Ксеня и Марьяна искали информацию, – неожиданно для меня ответил Гоша, – мы с Тохой делали презентацию и искали фотографии.

– Я ставлю вам пять, каждому. Я вижу, что много времени потрачено.

Прозвеневший звонок закончил урок и одноклассники выбежали из класса. Мы трое в полном молчании собрали вещи и тоже вышли из класса. Игоря в коридоре не встретили, но с его друзьями столкнулись.

– Эй, Кикимора! – Крикнул один из них. – У меня к тебе вопрос.

– Заткнись, придурок! – Заступился Тоша.

– А тебя никто не спрашивал.

Двое парней подошли к Тоше и прижали его к стене. Третий взял Ксеню за локоть, чтобы та ничего не смогла сделать.