Луна и судьба. Как Луна исполняет ваши желания

9. Его поведение становится лучше, когда он находится в одиночестве, на природе, общается с животными?

10. Отличается ли ваш ребенок сильным чувством собственной значимости, ощущением того, что он «достоин быть здесь»?

11. Есть ли у него чувство, что он на нашей планете для очень важной миссии (даже если он еще не знает, что это такое)?

12. Испытывает ли он ярость в связи с мировыми проблемами, например: загрязнением окружающей среды, международными конфликтами, войнами?

Если вы ответили «да» на пять и более вопросов, то существует немалая вероятность того, что ваш ребенок может относиться к индиго. Во всяком случае, так считают составители теста.

В то же время, если ответ на большинство вопросов положительный, становится понятной основная проблема ребенка – неумение общаться с окружающими. В прессе так и описывают этих детей: «Все темно-синие – великие индивидуалисты, не признающие коллектива (будь то родительская семья, садик со сверстниками или школа с учителями)».

Что еще отличает детей индиго от их сверстников? Обостренное чувство ответственности и социальной справедливости, талант в какой-либо сфере науки или искусства, или в нескольких сферах одновременно (они достигают удивительных результатов в выбранном ими деле), интерес к религии, мистике, неординарные способности: экстрасенсорные, целительские, виртуозное владение компьютерными технологиями.

Увы, есть немало черт, затрудняющих жизнь таких детей, их родителей, учителей, воспитателей. Это резкие перепады в настроении и поведении, порывистость, эмоциональная нестабильность, нежелание подчиняться кому бы то ни было, стремление игнорировать неразрешимые или неинтересные проблемы.

Скептически настроенные медики и педагоги считают «детей индиго» банальной мистификацией, ссылаясь на давно известный диагноз: СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивность), основными симптомами которого являются невнимательность, гиперактивность и плохо управляемая импульсивность. В свою очередь ряд врачей и учителей сомневаются в существовании СДВГ. Как видите, ситуация крайне запутанная!

Мнение психиатра: дети индиго – не свидетельство появления новой расы, а результат огромной информационной насыщенности жизни, изменившейся экологии, генетически модифицированной пищи и других факторов, погружающих ребенка в особое нейробиологическое состояние.

Мнение психолога: всему виной – недостаток родительского внимания, телесного контакта, совместного времяпрепровождения, из-за чего происходит «искривление» детско-родительских отношений, приводящее к дезадаптации ребенка.

Далее следует предупреждение об опасности описываемого феномена, поскольку на него удобно списывать детскую эгоцентричность, откровенное непослушание, и вывод: таким детям просто нужно повышенное внимание и особое воспитание.

Осталось привести мнения парапсихологов и уфологов. Первые считают, что дети индиго с самого рождения подключены к единому информационному полю Вселенной; вторые уверяют, что у них включается генная память инопланетных предков!

Интересная информация по теме размещена на сайте Благотворительного фонда им. Е. И. Рерих. Это интервью с профессором Московского педагогического государственного университета Е. Н. Черноземовой, изучающей поведение детей с паранормальными способностями. Среди основных особенностей детей индиго она отмечает изначальную установку на альтруизм и не по-детски серьезное внимание к проблемам окружающих. Таких детей видно по глазам: это взгляд-рентген, просвечивающий насквозь. Нередко они мгновенно отвечают на вопрос, как будто ожидали его заранее и успели подготовиться к ответу. Но иногда они нас просто не слышат, если сосредоточены на чем-то другом, более важном для них в данный момент, – вот это и принимают за рассеянность, невнимательность. Дети-индиго и сами часто задают вопросы: «странные», совсем не детские. И ведущий вопрос – не «почему», а «зачем»? Детские игры им не интересны, так как эти дети нацелены не на процесс, а на результат. «Но такая взрослость оборачивается конфликтами в школе, – пишет Черноземова. – Учитель реагирует нервно, если ученик решает задачу мгновенно, но не может расписать действия. Например, двухлетний малыш из Екатеринбурга с ходу дает решение математических задач. Но он не оперирует цифрами! Он считывает модель. Что это и как это – никто не знает. Или феномен автоматического письма: один ребенок пишет письмо иероглифами, клинописью, арабской вязью… Другой «принимает» и выдает художественные тексты и рисунки… Это сложные личности синтетического озарения во многих областях».