Магия домашнего обучения. Как наполнить каждый день волшебством и радостью

Уильям Рейнсмит – эксперт по вопросам образования и автор статей для Национального форума по вопросам обучения и образования (National Teaching and Learning Forum) особо подчеркивает: «Подлинное изучение предполагает практическое использование. Если что-то нельзя сразу же использовать или применить тем или иным способом, оно не усвоится»[2]. Потрясающе! Можно всякий раз, как учишь ребенка чему-то новому, задавать себе вопрос: каковы непосредственное применение и ценность этой идеи или навыка?

Далее Рейнсмит говорит о том, что недостаточно предупредить ребенка: мол, то, что он сейчас изучает, понадобится ему однажды в будущем. Если предмет обучения не обладает непосредственной ценностью, он становится не важным и не отложится в голове у ребенка. Например, учиться писать становится интересно тогда, когда моя задача – передать послание читателю, и никак иначе. Овладение техническими навыками не гарантирует желание заниматься письмом.

Подобным образом взрослые не проходят тесты по математике по расписанию. Математика применяется в операциях с банковскими счетами, налоговых расчетах и выплатах, в ведении бизнеса, при выпечке и обустройстве кухни. Математические законы работают и тогда, когда вы тренируетесь, чтобы пробежать марафон, или меняете масло в машине. Многие взрослые применяют математику на работе – в таблицах Exel, в инженерном деле, в химических формулах. Освоение математики, возможно, требует некоторой зубрежки, но наша задача – помочь детям увидеть значение математики в их сегодняшней жизни, а не в будущей, взрослой.

Когда я познакомила своих детей с естественными науками, они закричали: «Давайте смешивать вещества!» Ну конечно! Кому охота читать научные книжки? Гораздо лучше сделать слайм из буры (химия), разрезать куриную тушку, отодвинув кожу, потрогать мышцы, разместить внутри потроха (биология) или спускать самодельные парашюты из окна второго этажа, чтобы наблюдать свойства полета (физика).

Школьные предметы – это не острова знаний, на которые надо отправляться из специальных заведений. Шарлотта Мейсон, британский педагог начала ХХ века, любила говорить, что образование – это «наука о взаимосвязях». Все предметы – классические академические или те, цель которых – усвоение практических навыков, или относящиеся к области искусств, уже изначально взаимосвязаны, и в этом есть большой смысл. Иными словами, любой из нас может подойти к классическому школьному предмету через множество волшебных дверей. Вот уж действительно, «Сезам, откройся!»