Малыш в мире природы

Филюше (ему два года шесть месяцев) подарили черного орангутан­га, который и сидя был на голову выше маленького хозяина. Лицо иг­рушки-обезьяны было бесстрастно, но именно поэтому мальчику каза­лось, что она сердится; ребенок даже боялся ходить мимо нее. Мама решила проблему просто: «Филюша, ты так хорошо лазаешь по гимна­стической стенке, а можно я обезьяну Дашеньку поучу тоже?» (Дав лас­кательное имя, мама сделала первый шаг: это обезьяна-девочка — зна­чит, не такая уж и страшная.) Разумеется, Дашенька оказалась трусиш­кой. Она с громким плачем просила снять ее сверху, неуклюже падала, капризничала... Филюша по просьбе мамы показывал, как надо пере­хватывать руки и ставить ноги, а еще через несколько минут подсажи­вал упрямицу и давал советы. Уставшей обезьяне и Филюше мама пода­ла чай, во время которого мама с сыном знакомили Дашеньку с други­ми игрушками — она стеснялась и пряталась за Филюшу, который успокаивал Дашеньку, как мог...

Дашенька не стала любимой игрушкой, но место в игровой реаль­ности она заняла: страх сменился покровительственно-ласковым отно­шением. Малыш с радостью узнавал обезьян в книжках и показывал на экране телевизора...

В этом маленьком примере надо выделить главное: «страшилка» не должна стать своим антиподом: презираемой или изгнанной. Иногда так случается: «Уходи, уходи, страшный! Танечка такого не любит! Вот, выгнали страшного мишку!» Не только успокоить маленького трусиш­ку, но и лишний раз пробудить добрые чувства, расположение к окру­жающему миру — задача взрослых.

«Оранжевый верблюд»

Пополняя игровой уголок, необходимо при покупке обратить вни­мание на цвет мягких игрушек. Мишка с неестественным цветом меха не добавит эстетического вкуса вашему крохе. Но главное не в этом. Игрушки несуществующих в природе расцветок искажают представле­ния об окружающем мире. А как быть, если вашему малышу подарили такого мишку?

Обязательно соотнесите облик зверушки с реальностью, рассматри­вая картинку в книжке.

«Не хотим злых!»

Не приобретайте игрушек, выражающих агрессию, угрозу! Их при­сутствие уже ничем нельзя оправдать. Есть в продаже хищники с оска­ленной пастью, есть «очеловеченные» животные с угрожающей или пу­гающей мимикой. Это, скорее, дурно изготовленные муляжи для взрос­лых, чем детские игрушки. Злая игрушка спровоцирует злую игру. А злая игра? Злой поступок? Вот здесь экспериментировать не стоит. Мы воспитываем кроху добрым, открытым для постижения природы. Ранние впечатления о жестокости ее законов могут оттолкнуть малыша, разорвать первые тонкие ниточки ощущения единства с ней.

«Два часа мочалкой мыли...»

Напоминаем о гигиенических требованиях.

Миновали времена опилочных и ватных «внутренностей», густого курчавого меха. Мягкие игрушки из современных материалов (напри­мер, фроте) легко моются, а синтепон или поролон внутри быстро сох­нет; поэтому требование, запрещающее в яслях мягкую игрушку, уже не настолько бесспорно. Мойте такие игрушки по мере необходимости, пластиковых зверушек — ежедневно. Следите, чтобы мелкие детали всегда были хорошо прикреплены.

«Пожалейте Зайку!»

Вам встречались одноглазые, безухие, безносые игрушки — они оставляют грустное впечатление! Пусть игрушка безопасна, но она не поможет малышу стать добрее.

Если нельзя восстановить полуотклеенный пластмассовый но­сик — оторвите совсем, но потом обязательно вышейте новый нелиня­ющими нитками. Ремонт игрушки лучше производить на глазах у ре­бенка — это один из первых уроков сострадания. Воспитатель сопро­вождает процесс следующими словами: «Бедный Зайка, сейчас хвостик пришьем покрепче и сделаем глазки новенькие. Кто, интересно, их от­крутил?» Ответа на этот вопрос вы, скорее всего, не услышите: малень­кий хитрец умело переведет разговор на другую тему (захочет попить, попросится на горшок), однако детская память сохранит эти нотки со­жаления в голосе матери. Не сейчас — пусть позже — эти впечатления помогут сделать важный вывод: «Жалеют не только меня, но и других». Для крохи полутора-двух лет, который привык чувствовать себя единст­венным адресатом восхищения, жалости, нежности, это этап нравст­венного взросления, от которого ему будет намного легче перейти к по­ниманию того, что жалеют и любят всех — от человека до червяка и травки у дороги.

У девочки — кукла... А у мальчика?

Обязательно раздобудьте небольшую куклу-мальчика. В сюжетных играх-импровизациях такая кукла может персонифицировать ребенка, помочь ему войти в игру с маленькими игрушками на равных. В садике тоже желательно иметь не менее 2—3 кукол-мальчиков.

«Мишуткино путешествие»