Малышу виднее. Секреты спокойных родителей

После окончания Второй мировой войны правительство Венгрии поручило доктору Пиклер подготовить такое место, где могли бы жить и воспитываться дети от рождения до трех лет, которые стали сиротами во время войны или чьи родители не могли о них позаботиться. Через полгода был открыт Национальный институт методологии воспитания и образования детей, принимавший воспитанников младше шести лет. Все его сотрудники, занимавшиеся с детьми, следовали довольно необычной педагогической методике доктора Пиклер. Это место разительно отличалось от остальных сиротских приютов, где дети в лучшем случае получали еду и кров, а в худшем – страдали от безразличия сотрудников и отношения к ним как к «складу лишних вещей». Приют был известен как Локси (Lóczy), по названию улицы, на которой он находился, а после смерти основательницы был назван Институтом имени доктора Пиклер.

Сейчас это уже не приют, а всемирно известный институт, который продолжает задавать планку качества воспитания и обучения детей. Помимо всего прочего доктор Пиклер широко известна как автор исследования естественного развития крупной моторики: этот подход вызвал множество споров, поскольку многие врачи того времени отстаивали преимущества использования стимуляции, чтобы научить ребенка двигаться.

Магда училась в Локси под руководством доктора Пиклер и была удостоена в Будапеште степени магистра в области обучения детей раннего возраста. Вместе с семьей она покинула Венгрию в 1956 году, после государственного переворота, и в следующем году эмигрировала в США. Сначала они обосновались в Бостоне, где Магда работала переводчиком в Гарвардском университете. Годом позже семья переехала в Лос-Анджелес, где она занималась в детской больнице с детьми с детским церебральным параличом, а затем – в школе Дубнофф с детьми, имеющими нарушения аутистического спектра. Она руководствовалась принципами, которым научилась в Локси, и пользовалась собственными уникальными приемами, открытыми ею во время учебы и работы. У нее получалось применять одни и те же принципы ко всем детям, в том числе к малышам с особыми потребностями. По словам Магды, «секрет волшебства – просто внимательно наблюдать и ожидать от детей только того, что они могут сделать. Когда от ребенка ждут того, что ему не под силу, провал обеспечен»{1}. Те, кто знал Магду, отмечают ее экстраординарную способность к эмпатии и инстинктивное умение устанавливать контакт с людьми. Магда с таким сочувствием относилась к неопытным и уязвимым молодым родителям, оказавшимся на ее занятиях, что у нее получалось мягко направлять их, не подрывая их уверенности в себе.

В 1972 году детский невролог из Стэнфорда Том Форрест предложил Магде возглавить вместе с ним проект по профилактике детских психических заболеваний по поручению Совета по охране здоровья детей в Пало-Альто. В следующем году Магда начала вести занятия для родителей по воспитанию детей в Лос-Анджелесе, а в 1978 году они вместе с доктором Форрестом основали там Ресурсный центр «Воспитывай наблюдая». Курсы, разработанные Магдой, проходили в необычной форме: родителям предлагалось наблюдать за детьми, когда те играют во что хотят, а преподаватель показывал, когда и как начинать взаимодействовать с детьми. С тех пор тысячи родителей и воспитателей прошли обучение на этих курсах, и десятки тысяч детей были воспитаны согласно принципу «воспитывай наблюдая». Магда умерла в 2007 году, однако ее важная работа продолжается квалифицированными сотрудниками Ресурсного центра «Воспитывай наблюдая», которые ведут занятия для родителей и педагогов – всех тех, кто непосредственно занимается с детьми грудного возраста и немного старше.

Магда говорила, что, раз уж ей посчастливилось получить ценнейший опыт под руководством доктора Пиклер, она просто обязана поделиться им с другими. Ее любимым занятием и делом всей жизни было помогать родителям и педагогам понять детей и научить уважительному отношению к ним. Она объясняла, что дети пришли в этот мир как полноценные личности, обладающие собственной точкой зрения на разные вещи (и она может отличаться от позиции взрослого человека). Она помогала нам увидеть, что, когда успокаиваешься, наблюдаешь, терпеливо ждешь некоторое время, у тебя лучше получается понять своего ребенка и точнее ответить на его потребности. Она показала нам, что значит уважать ребенка – и заодно уважать самого себя.