Мама, я не хочу здесь учиться!

– Толкин «Властелин колец», там масса тех же тем, тот же путь героя. Та же тема власти, что в «Дубровском». Ее пытаются обсуждать с детьми через Троекурова, но она страшно интересна для детей через власть колец. Больше всего меня пугает то, что учителя сами эту современную литературу не читают. Им вообще не о чем разговаривать со своими учениками. Вот такой формальный подход к образованию во многих школах меня категорически не устраивает. Тут многое от самой школы зависит. Потому что это все-таки тот возраст, когда любовь к предмету к большинству приходит от значимого взрослого. Одним словом, ищите того, кто будет зажигать.

– А вы высказывали какие-то свои инициативы учителям?

– Иногда бывает возможность поработать с учителем. Но далеко не все готовы меняться.

– Учитель не говорит вам «куда вы лезете?!»?

– Иногда говорит. Но если он так говорит, то это не та школа, в которой мой ребенок будет учиться. Я верчусь в разных родительских сообществах, читаю, что пишут разные родители. Многие из них вообще ни на что не реагируют. Привел ребенка на полдня, вот и отлично.

– И сколько в процентном соотношении таких родителей в тех сообществах, где вы крутитесь?

– Я бы сказала, две трети. У меня разные стратегии. Если я понимаю, что есть возможность договориться, я пытаюсь со школой договориться. Но когда я понимаю, что нет… Сейчас после дистанционного обучения дочке было, с одной стороны, трудно, с другой стороны, у нее за время карантина был невероятный прорыв. Я много всего смогла ей дать. И школьные уроки мы смотрели вдвоем, потому что были дома. Но после дистанционного обучения она мне сказала: «Я больше не хочу учиться у этих учителей».

– Но ведь дистанционно уроки проводили те же учителя?

– Да, но теперь мы с ней могли обсудить их вместе и отчетливо увидеть, что это просто бредятина. Учитель математики сам скачивает презентацию с ошибками. А на уроках литературы ничего не происходит.

– А как понять, что там ничего не происходит?

– А ребенку неинтересно. Что должно быть на уроках литературы? Попытки театральных постановок, проигрывание разных ролей, написание эссе от имени разных героев, попытки побыть в шкуре каждого персонажа. Ты вживаешься в разные образы и пытаешься понять, почему герой совершает именно такие поступки. Книги рождают образы. Когда ты умеешь сам формировать образы, это потом тебе невероятно помогает в жизни в разных ситуациях. А они очень мало пишут. Нынешняя проблема – дети плохо формулируют прочитанное в письменном виде. И их совершенно не учат это делать. Они пишут какие-то крошечные сочинения. И в какой-то момент Соня мне сказала: «Знаешь, а мне просто не хочется у них учиться». Я сама в какой-то момент работала в школе и понимаю: надо очень гореть тем, что делаешь, чтобы зажигать тех же двенадцатилетних.

– А как заставить взрослого учителя поменяться, если он действительно привык работать по своему шаблону?

– Они абсолютно уверены, что все делают правильно и ничего другого не существует, а если существует, то только испортит детей. И эта негибкость присуща учителям российского образования. Но и в тех правилах, которые для них прописывают сверху, остается очень мало возможностей добавлять что-то свое и открывать для ребенка новые двери. Получается, что при нынешней системе образования ребенку будет интересно учиться только в том случае, если у него кроме учителя есть влиятельный взрослый, который готов расширять его кругозор.

– Но в таком случае разве учитель с горящими глазами, попадая в школу, не становится рабом системы?

– А это очень зависит от администрации школы. В обычной школе невыгоревшие учителя быстро подстраиваются под выгоревшее сообщество. Ну вот учитель начальных классов… Он проходит с детьми четыре года, потом начинает заново со следующим классом, со следующим. Из этого замкнутого круга он не выходит. Ему неоткуда получать новое. Вокруг него должны быть какие-то люди, которые его вдохновляют. Методисты, психологическая служба. Учителя очень быстро затухают. Огонь должен подпитываться.

– А у учителей достаточно хорошая зарплата, чтобы всего этого от них требовать?

– Финансовая проблема тут огромная. Но она связана не с тем, что учителя мало получают. Школы не могут брать совместителей, которые могли бы прийти и просто поделиться своими знаниями. Очень много людей, занимающихся наукой, бизнесом, хотели бы раз в неделю уделять время детям в школах. Но школе это невыгодно. Она не может их оформить, потому что эти часы придется отбирать у учителей.

– Мария, а сколько времени вы уделяете образованию своих детей?

– Очень много. Да, я нестандартный родитель. Но я знаю, что увлечь ребенка может только сам родитель. Если вы сами дома не читаете, не обсуждаете книжки, то и для вашего ребенка чтение будет неважно. У ребенка в начальной школе был волшебный учитель – Татьяна Павловна. За десять минут до урока она им читала. Каждый раз хорошую книжку. И дети из очень разных семей, которые, казалось бы, никогда не будут читать, начинали читать.