Мастерство учителя. Проверенные методики выдающихся преподавателей

 РАЗМЫШЛЕНИЯ И ПРАКТИКА

1. В этой главе описаны пять методик повышения ожиданий в отношении успеваемости в вашем классе: «Отказ не принимается», «Правильно есть правильно», «Не останавливаемся на достигнутом», «Форма имеет значение» и «Не оправдываться». Какие из них понятны вам интуитивно и вы могли бы начать использовать их хоть завтра? Какие кажутся самыми трудными и почему?

2. Отказываться отвечать на заданный учителем вопрос ученик может по многим причинам, в том числе:

не хочет выделяться среди одноклассников;

действительно не знает ответа;

стесняется того, что не знает ответа;

не слышал, о чем его спросили;

не понял, о чем его спросили.

Подумайте, какие еще причины отказа можно было бы включить в этот список. Каким образом их разнообразие должно побуждать вас изменить тон, чтобы заинтересовать учащихся предметом изучения с применением методики «Отказ не принимается»?

3. Один из способов всегда эффективно реагировать на «почти правильный» ответ – заставить ученика приложить больше усилий, нацелившись на стопроцентно верный ответ, – заключается в составлении заранее обдуманного списка подходящих фраз.

Подумайте, какие из следующих фраз больше всего соответствуют вашему стилю преподавания, и попробуйте дополнить список четырьмя-пятью собственными вариантами.

Мне нравится ход твоих мыслей. Попробуй довести нас по этому пути до самого конца.

Да, у нас почти получилось. Можешь найти последний кусочек пазла?

В общем мне твой ответ понравился.

А можешь развить эту мысль?

Хорошо, но это еще не все.

Сатиш только что сделал отличный удар. Кто поможет ему дослать мяч в ворота?

4. Вот список вопросов, которые можно услышать в классе, с указанием цели урока, на котором эти вопросы задаются.

6 + 5 =? Цель: учащиеся учатся выполнять простые вычисления: сложение, вычитание, умножение и деление.

Кто может придумать предложение со словом достижение? Цель: ученики расширяют свой словарный запас, выполняя упражнения на использование синонимов, антонимов и разных частей речи.

Как вы думаете, какова мораль сказки «Три поросенка»? Цель: учащиеся учатся определять мораль произведения и его жанр в целом.

Назовите одну из ветвей правительства США. Цель: ученики знакомятся с тремя ветвями правительства США; понимают, как они соотносятся друг с другом и какова их роль в текущих событиях.

Постарайтесь придумать десяток вопросов типа «Не останавливаемся на достигнутом», которые вы могли бы задать в дополнение к первоначальному вопросу, непосредственно связанному с изучаемым материалом. (Это практическое упражнение полезно выполнять вместе с коллегами.)

5. «Форма имеет значение». В следующий раз, отправляясь на урок коллеги, постарайтесь предположить, сколько раз вы услышите ответы учеников:

состоящие из одного слова или неполного предложения;

безграмотные с точки зрения синтаксиса;

произнесенные едва слышно и невнятно.

Затем подсчитайте, сколько раз вы услышали все это на самом деле. Больше или меньше, чем вы ожидали? Как вы думаете, почему?

6. «Не оправдываться». Попробуйте представить самый «скучный» (для вас) материал, которому вам придется обучать детей. Составьте сценарий первых пяти минут этого урока, постаравшись представить тему так, чтобы заинтересовать и увлечь ею класс.